1.2 Mokyklos veiklos planavimas ir stebėsena
Mokyklos, kurios, spręsdamos sudėtingus klausimus, siekia taikyti visuminį požiūrį į mokyklą, turi sistemiškai įsitraukti į bendradarbiaujamąjį strateginį planavimą. Jos turės skirti laiko ir pastangų, kad visa jų vykdoma veikla būtų integruota į vieną nuoseklų planą, ir vykdyti pažangosstebėseną bei atlikti vertinimus. Mokyklos plėtros ir (arba) tobulinimo planas – tai informacinis dokumentas, kuriuo, vykdydama savo veiklą, vadovaujasi mokykla ir kuris padeda lengviau vykdyti stebėseną ir atlikti savo pačių vertinimą. Kadangi tai strateginis planas, jame turėtų būti aiškiai ir paprastai išdėstyti mokyklos prioritetai, pagrindinės priemonės, kurių mokykla imsis siekdama pakelti savo standartus, reikalingi ištekliai ir pagrindiniai rezultatai bei tikslai, kuriuos ji numato pasiekti per konkretų laikotarpį.
Mokyklos veiklos planavimas nėra vien mokyklos bendruomenės uždavinys – juo į dalyvavimu pagrįstą procesą, padedantį kurti mokyklos ateitį, taip pat turėtų būti įtraukiamas visų susijusių suinteresuotųjų subjektų indėlis ir perspektyvos. Suinteresuotieji subjektai – tai valdžios institucijos (gali skirtis priklausomai nuo konkrečioje šalyje galiojančios tvarkos); tėvai, šeimos ir bendruomenės grupės; išorės partneriai, pavyzdžiui, socialinės priežiūros ir paramos tarnybos; ir, žinoma, mokyklos bendruomenės nariai, įskaitant pačius moksleivius. Ypač svarbu, kad šie procesai būtų atviri ir skaidrūs. Kai kuriose šalyse valdžios institucijos gali pasiūlyti mokyklos veiklos planavimo gairių ir principų.
Išorės vertinimas taip pat gali būti naudingas , pvz., patarimai dėl geriausios patirties ir pagalba mokyklų planavimo ir vertinimo procesuose. Pagrindinis tikslas – ne palyginti mokyklas ir parengti lyginamąją lentelę, o išryškinti tokius mokyklose sėkmingai įgyvendintus pokyčius ir tobulinimo procesus, kurie atspindėtų veiklos, už kurią atsako mokyklos, įvairovę ir įvairius kontekstus, kuriuose mokyklos vykdo savo veiklą.
Daugiau informacijos:
EBPO, „Geresnio mokymosi sinergijos. Žvilgsnis į vertinimą ir įvertinimą iš tarptautinės perspektyvos“, EBPO, Paryžius, 2013.
Berlyno-Brandenburgo mokyklų ir medijų valstybinis institutas, Austrijos federalinė švietimo, meno ir kultūros ministerija, Šveicarijos kantonų švietimo ministrų konferencija, „Švietimo stebėsena, palyginamosios studijos ir inovacijos. Nuo įrodymais pagrįsto valdymo iki praktikos“, 2007 m. rugsėjo 25–28 d. Potsdame (Vokietijoje) surengtas EBPO/CERI regioninis seminaras vokiškai kalbančioms šalims
Papildoma literatūra:
Macbeath, J., et al., „Self-evaluation in European Schools: A story of change“, Routledge, London and New York, 2000.
Rodyti daugiau
