4. Tėvų įtraukimas

4.2. Tėvų įtraukimas į mokyklos valdymą

Sprendžiant mokyklos nebaigimo problemą, labai veiksminga priemonė gali būti šeimos ir mokyklos partnerystės stiprinimas bei aktyvesnis tėvų dalyvavimas priimant su ugdymu susijusius sprendimus. Plataus masto tėvų dalyvavimas priimant su mokymusi, mokyklų organizavimu ir mokyklų veikla susijusius sprendimus sudaro palankias sąlygas užtikrinti skaidrumą ir geriau prisitaikyti prie tikrųjų bendruomenės poreikių bei sukuria stipresnį bendros atsakomybės už ugdymą jausmą. Daugumoje Europos šalių tėvų vaidmuo mokyklose įtvirtintas įstatymais, o jų teisės garantuojamos reguliavimo nuostatomis, kuriomis išsamiai išdėstomas tokių teisių pobūdis. Yra numatyta procedūrų, kaip užtikrinti tėvų teises tam tikrais būdais dalyvauti priimant sprendimus mokyklose, pvz., išrenkant tėvų atstovus į mokyklų tarybas ir komitetus. Per savo išrinktus atstovus tėvai yra skatinami dalyvauti įvairiuose mokyklų organuose, visų pirma mokyklų ir klasių tarybose.

Rodyti daugiau

Ištekliai ( Naršyti po visus išteklius )

Atkreipkite dėmesį, kad šiuo metu išteklių puslapių turinys prieinamas tik anglų kalba.

INCLUD-ED. KNYGA APIE SĖKMINGAS MOKYMO INICIATYVAS

Šioje monografijoje nagrinėjamos ir aprašomos sėkmingos mokymo iniciatyvos, ypač daug dėmesio skiriant pažeidžiamoms grupėms. Pateikiama konkrečių duomenų, iš kurių matyti sėkmingi mokymosi rezultatai, taip pat vaikų, mokytojų ir šeimų atsiliepimų apie šių rezultatų poveikį. Be to, nagrinėjamas šių vaikų mokymosi rezultatų ir jų įtraukties į įvairias visuomenės gyvenimo sritis arba atskirties nuo jų ryšys. Monografijoje aprašomi sėkmę lemiantys veiksmai, nustatyti įgyvendinant projektą INCLUD-ED, – pateikiama ir palyginamų duomenų, ir patikimų teorinių žinių, ir informacijos apie šios veiklos raidą. Štai keletas šių iniciatyvų pavyzdžių: interaktyvios grupės, prailgintas mokymosi laikas, namų darbų klubai, popamokinis mokymas bibliotekose, švietėjiškas šeimos ir bendruomenės dalyvavimas, šeimos švietimas arba dialogu grindžiami literatūros kūrinių aptarimai. Visos šios iniciatyvos apibūdinamos kaip sėkminga mokymo veikla; tai reiškia, kad ji padeda užtikrinti efektyvumą ir lygybę. Galiausiai vadove pateikiama politinių ir praktinių rekomendacijų ir jos aptariamos.

Sritys: 3. Parama moksleiviams; 4. Tėvų įtraukimas

Posričiai: 3.9. Tikslinė parama. Migrantai ir romų tautybės vaikai; 3.10. Tikslinė parama. Specialieji ugdymosi poreikiai ir mokymosi sunkumai; 4.2. Tėvų įtraukimas į mokyklos valdymą; 4.3. Erdvės tėvams ir jų įtraukimas į ugdymo procesą

Kalba: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Šalis: Airija; Albanija; Austrija; Belgija; Bulgarija; Danija; Estija; Graikija; Islandija; Ispanija; Italija; Jungtinė Karalystė; Kipras; Kroatija; Latvija; Lenkija; Lietuva; Liuksemburgas; Malta; Norvegija; Olandija; Portugalija; Prancūzija; Rumunija; Serbija; Slovakija; Slovėnija; Suomija; Turkija; Vengrija; Vokietija; Čekijos Respublika; Šiaurės Makedonija; Švedija

PROJEKTO PREVENT ATASKAITA DĖL ETNINIŲ MIGRANTŲ

Ši ataskaita parengta pagal projektą „URBACT - PREVENT“, jungiantį 9-ių Europos miestų savivaldybes (Antverpeno (Belgija, Flandrijos regionas), Chichono (Ispanija), Hagos (Nyderlandai), Miuncheno (Vokietija), Nanto (Prancūzija), Sofijos (Bulgarija), Stokholmo (Švedija), Talino (Estija), Ūsčio (Čekija)), siekiant pasidalyti patirtimi, susijusia su tėvų dalyvavimu vykdant mokyklos nebaigimo prevenciją. Šios ataskaitos tikslas – pateikti informaciją, kuria remiantis būtų galima ateityje savivaldybių lygmeniu vykdyti strateginį planavimą, susijusį su etninėms mažumoms priklausančių vaikų ir vaikų migrantų mokyklos nebaigimo prevencija ir tėvų dalyvavimo didinimu. Ataskaita grindžiama projekte PREVENT dalyvavusių savivaldybių pateikta informacija, įgyvendinant projektą rengtais apsilankymais vietoje savivaldybėse, taip pat šios srities tarptautiniais moksliniais tyrimais. Ja siekiama sukurti pagrindą, kuriuo remiantis būtų galima geriau vystyti esamą savivaldybių šios srities strategiją. Projektas PREVENT finansuojamas ES programos URBACT lėšomis.

Sritys: 3. Parama moksleiviams; 4. Tėvų įtraukimas

Posričiai: 3.9. Tikslinė parama. Migrantai ir romų tautybės vaikai; 4.1. Komunikavimas ir informavimas; 4.2. Tėvų įtraukimas į mokyklos valdymą; 4.3. Erdvės tėvams ir jų įtraukimas į ugdymo procesą

Kalba: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Šalis: Belgija; Bulgarija; Danija; Estija; Ispanija; Olandija; Prancūzija; Čekijos Respublika; Švedija

School innovation in Europe: making students the owners of their learning process though teacher empowerment in the Tjotter school

In 2011/2012, the Dutch School Inspectorate concluded that student results in the Tjotter school were too low. The school used to have a negative pedagogical climate, and suffered from a loss of trust between school and parents. Eventually, the school staff lost confidence in the former school leader and requested the school board to appoint a new leader. With an arrival of the current school leader four years ago, innovative processes started. A common view of education and teacher mutual learning was established, in addition to the culture of continuous improvement.

Key interventions:

  • improvement of teachers’ pedagogical and didactical skills: team schooling with subsequent follow up and monitoring within the learning community of teachers, individual coaching and change of personnel
  • creating student portfolios to make students the owners of their learning process while students were also encouraged to participate in its formation
  • other approaches being used at school: positive behaviour support; encouraging student participation and (direct) feedback on student’s results; ‘Teach like a Champion’; and HGW (Action Oriented Approach) for student differentiation.

Sritys: 1. Mokyklų valdymas; 2. Mokytojai; 3. Parama moksleiviams; 4. Tėvų įtraukimas; 5. Suinteresuotųjų subjektų įtraukimas

Posričiai: 1.1. Mokyklos kultūra ir atmosfera mokykloje; 1.2 Mokyklos veiklos planavimas ir stebėsena; 1.3. Mokyklų valdymas; 2.1. Mokytojų įgūdžiai ir gebėjimai; 2.2. Mokytojai ir jų santykiai su moksleiviais ir tėvais; 2.3. Pirminis mokytojų rengimas ir tęstinis profesinis mokytojų tobulinimasis; 2.4. Mokytojų gerovė; 3.1. Moksleivių gerovė; 3.2. Moksleivių dalyvavimas mokyklos gyvenime; 3.4. Mokymo programos ir mokymosi trajektorijos; 4.1. Komunikavimas ir informavimas; 4.2. Tėvų įtraukimas į mokyklos valdymą; 5.1. Skirtingų sričių specialistų darbo grupės; 5.2. Suinteresuotųjų subjektų tinklai

Kalba: EN

Šalis: Olandija

TĖVŲ DALYVAVIMAS VYKDANT MOKYKLOS NEBAIGIMO PREVENCIJĄ

Ši ataskaita parengta kaip informacijos šaltinis, kuriuo galėtų remtis 10 projekte „URBACT - PREVENT“ dalyvaujančių miestų savivaldybių ir visos kitos Europos miestų savivaldybės, vietos valdžios institucijos bei mokyklos rengdamos trumpalaikius ir vidutinės trukmės strateginius planus, susijusius su tėvų dalyvavimu švietimo sistemoje vykdant mokyklos nebaigimo prevenciją. Ši apžvalga grindžiama su mokyklos nebaigimu ir socialine įtrauktimi susijusių Europos Komisijos ir Tarybos dokumentų analize, 10-ies projekte „URBACT - PREVENT“ dalyvaujančių savivaldybių dialogu ir vykstančiu konsultacijų procesu. Be to, joje nagrinėjami su šia sritimi susiję tarptautiniai moksliniai tyrimai. Projektas PREVENT finansuojamas ES programos URBACT lėšomis.

Sritys: 4. Tėvų įtraukimas; 5. Suinteresuotųjų subjektų įtraukimas

Posričiai: 4.1. Komunikavimas ir informavimas; 4.2. Tėvų įtraukimas į mokyklos valdymą; 4.3. Erdvės tėvams ir jų įtraukimas į ugdymo procesą; 4.4. Šeimų mokymasis; 5.4. Partnerystė. Bendruomeninės organizacijos ir pilietinė visuomenė

Kalba: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Šalis: Airija; Albanija; Austrija; Belgija; Bulgarija; Danija; Estija; Graikija; Islandija; Ispanija; Italija; Jungtinė Karalystė; Kipras; Kroatija; Latvija; Lenkija; Lietuva; Liuksemburgas; Malta; Norvegija; Olandija; Portugalija; Prancūzija; Rumunija; Serbija; Slovakija; Slovėnija; Suomija; Turkija; Vengrija; Vokietija; Čekijos Respublika; Šiaurės Makedonija; Švedija