3. Parama moksleiviams

3.3. Profesinis orientavimas ir parama

Profesinis orientavimas ir parama turėtų būti integruoti į mokymo programą ankstyviausiuose ugdymo etapuose. Tyrimu nustatyta, kad moksleiviai, kuriems sudarytas vadinamasis karjeros planas, dažniau baigia mokyklą ir labiau rūpinasi savo ugdymu.  Šis planas gali būti rengiamas atskirai arba įtraukiamas į mokymo programą, pavyzdžiui, ypatingą dėmesį skiriant keliems mokomiesiems dalykams. Veiksmingi metodai dažniausiai apima įvairią mokomąją ir užklasinę veiklą.  Kaip pavyzdžius būtų galima paminėti darbo patirties įgijimo programas, darbo stebėjimą, karjeros žaidimus ar pažintinius kursus – tai gali būti naudinga tiek įgyvendinant bendrąją švietimo programą, tiek teikiant alternatyvųjį švietimą (pavyzdžiui, profesinį rengimą ir mokymą darbo vietoje).

Rodyti daugiau

Ištekliai ( Naršyti po visus išteklius )

Atkreipkite dėmesį, kad šiuo metu išteklių puslapių turinys prieinamas tik anglų kalba.

Daugiametės romų programos projektas „Romų įtrauktis vietos lygmeniu“ (LERI)

„Romų įtrauktis vietos lygmeniu“ (angl. Local Engagement for Roma Inclusion, LERI) – kokybinis mokslinių tyrimų projektas, įgyvendinamas pagal Europos Sąjungos pagrindinių teisių agentūros (FRA) daugiametę romų programą. Projektas parengtas įgyvendinant Europos Komisijos komunikatą „ES romų integracijos nacionalinių strategijų planas iki 2020 m.“. Projektu LERI siekiama suburti vietos institucijas ir gyventojus, ypač romus, siekiant išsiaiškinti, kaip jie galėtų geriausiai dalyvauti veikloje, kuria didinama romų integracija, ir siekiant nustatyti, kurie šios veiklos aspektai veikia tinkamai, kurie neveikia ir kodėl. Projekto tikslas – padėti visiems vietos suinteresuotiesiems subjektams, įskaitant romus, prisidėti prie bendrų pastangų užtikrinti romų įtrauktį. Įgyta patirtis bus naudinga kuriant ir įgyvendinant vietos lygmens romų integracijos politiką ir veiksmus bei vykdant jų įgyvendinimo stebėseną.

Sritys: 3. Parama moksleiviams; 5. Suinteresuotųjų subjektų įtraukimas

Posričiai: 3.1. Moksleivių gerovė; 3.2. Moksleivių dalyvavimas mokyklos gyvenime; 3.3. Profesinis orientavimas ir parama; 3.9. Tikslinė parama. Migrantai ir romų tautybės vaikai; 5.4. Partnerystė. Bendruomeninės organizacijos ir pilietinė visuomenė

Kalba: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Šalis: Bulgarija; Graikija; Italija; Jungtinė Karalystė; Prancūzija; Rumunija; Slovakija; Suomija; Vengrija; Čekijos Respublika

INTERNETINĖ INFORMACIJOS PROFESINIO ORIENTAVIMO KLAUSIMAIS SISTEMA

Čekijoje sukurta unikali informacinė sistema, kurios tikslas – teikti su karjeros galimybėmis ir profesiniu orientavimu susijusią informaciją. Ši sistema apima pagalbą mokiniams, kurių siekiai nėra dideli, kurie patiria mokymosi sunkumų arba riziką nebaigti mokyklos. Ja gali naudotis ir suaugusieji (įskaitant asmenis, nebaigusius mokyklos ir dėl to neįgijusius kvalifikacijos), ieškantys galimybių toliau mokytis ir įgyti profesiją.

Sritis: 3. Parama moksleiviams

Posritis: 3.3. Profesinis orientavimas ir parama

Kalba: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Šalis: Čekijos Respublika

MOKYKLOS NEBAIGIMO PREVENCIJA DAUGIADALYKIŲ IR (ARBA) TARPDALYKINIŲ EKSPERTŲ GRUPIŲ PASTANGOMIS

Šiuo dokumentu siekiama išnagrinėti turimus duomenis ir nustatyti, ar daugiadalykės ir tarpdalykinės ekspertų grupės galėtų atlikti svarbų vaidmenį vykdant mokyklos nebaigimo prevenciją. Rengiant šių daugiadalykių ir (arba) tarpdalykinių ekspertų grupių veiklos strategiją svarbu skirti dėmesio būtinoms papildomoms sąlygoms, kuriomis būtų užtikrinamas jų veiksmingumas, o ne laikytis išankstinės prielaidos, kad jos yra visais atvejais veiksmingos. Ataskaitoje pabrėžiama, kad šioms grupėms būtina pateikti tvirtas strategines gaires dėl svarbių klausimų, kuriuos jos turi spręsti, pvz., dėl psichikos sveikatos paslaugų, laikino priemonių taikymo sustabdymo alternatyvų, marginalizuotų šeimų informavimo, mokytojų konfliktų sprendimo ir mokymo apie įvairovę įgūdžių, patyčių prevencijos įgūdžių, palankios mokyklos aplinkos propagavimo, vaikų auklėjimo šeimoje įgūdžių, taip pat dėmesio vaikų kalbiniam ugdymui ir t. t.

Sritys: 3. Parama moksleiviams; 5. Suinteresuotųjų subjektų įtraukimas

Posričiai: 3.1. Moksleivių gerovė; 3.3. Profesinis orientavimas ir parama; 3.9. Tikslinė parama. Migrantai ir romų tautybės vaikai; 3.10. Tikslinė parama. Specialieji ugdymosi poreikiai ir mokymosi sunkumai; 5.1. Skirtingų sričių specialistų darbo grupės

Kalba: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Šalis: Airija; Albanija; Austrija; Belgija; Bulgarija; Danija; Estija; Graikija; Islandija; Ispanija; Italija; Jungtinė Karalystė; Kipras; Kroatija; Latvija; Lenkija; Lietuva; Liuksemburgas; Malta; Norvegija; Olandija; Portugalija; Prancūzija; Rumunija; Serbija; Slovakija; Slovėnija; Suomija; Turkija; Vengrija; Vokietija; Čekijos Respublika; Šiaurės Makedonija; Švedija

Mokyklų patarėjai Čekijoje

Čekijoje mokyklų patarėjai atlieka svarbų ir pripažintą vaidmenį mokyklos nebaigimo prevencijos srityje.

Sritis: 3. Parama moksleiviams

Posritis: 3.3. Profesinis orientavimas ir parama

Kalba: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Šalis: Čekijos Respublika

Pedagoginio ir psichologinio konsultavimo centrai

Čekijoje pedagoginio ir psichologinio konsultavimo centrai tiesiogiai dirba su 3 metų amžiaus ir vyresniais vaikais bei jų tėvais. Šie centrai konsultuoja profesinio orientavimo klausimais, dalyvauja rizikingo vaikų ir jaunimo elgesio prevencijos veikloje ir padeda ugdyti mokytojų pedagoginę ir psichologinę kompetenciją.

Sritis: 3. Parama moksleiviams

Posritis: 3.3. Profesinis orientavimas ir parama

Kalba: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Šalis: Čekijos Respublika

School guidance teams

Through the European Social Fund project 'VIP-Career' in the Czech Republic, school psychologists and school special educators have been incorporated into the school system. As part of a network of school guidance centres, school psychologist, the school special educator together with school counsellor and prevention methodologist, form the school guidance team. The team offers a range of preventative measures to support young people, including those with special educational needs or at risk for early school leaving.

Sritys: 3. Parama moksleiviams; 5. Suinteresuotųjų subjektų įtraukimas

Posričiai: 3.3. Profesinis orientavimas ir parama; 5.1. Skirtingų sričių specialistų darbo grupės

Kalba: EN

Šalis: Čekijos Respublika