2. Mokytojai

2.3. Pirminis mokytojų rengimas ir tęstinis profesinis mokytojų tobulinimasis

Ir pirminis mokytojų rengimas (PMR), ir tęstinis profesinis tobulinimasis (TPT) yra labai svarbūs, siekiant užtikrinti, kad mokytojai įgytų gebėjimų, įgūdžių ir žinių, kurių reikia norint tinkamai reaguoti į įvairias klasėje kylančias situacijas. Pastebėta, kad kuo didesnis mokytojo profesinis meistriškumas, tuo labiau jis patenkintas savo darbu. Tai ypač pasakytina apie mokytojus, dirbančius sudėtingesnėmis sąlygomis, pavyzdžiui, mokyklose, kuriose nepalanki socialinė ir ekonominė, taip pat mokymosi aplinka arba kuriose didelė moksleivių įvairovė.

Rodyti daugiau

Ištekliai ( Naršyti po visus išteklius )

Atkreipkite dėmesį, kad šiuo metu išteklių puslapių turinys prieinamas tik anglų kalba.

DVIEJŲ MOKYTOJŲ SISTEMA DANIJOJE

Danijos Orhuso universiteto tyrėjai kartu su konsultavimo bendrovės „Ramboll Management Consulting“ specialistais Švietimo ministerijos užsakymu atliko didelės apimties atsitiktinių imčių tyrimą – tai pirmasis Danijoje atliktas tokio pobūdžio tyrimas. Atliekant tyrimą buvo nagrinėjamas trijų rūšių sistemų, grindžiamų dviejų mokytojų darbu klasėje, poveikis, taip pat galimas tų sistemų poveikis mokinių pažangai, gerovei ir dalyvavimui mokyklos veikloje. Iš tyrimo rezultatų matyti, kad visų trijų rūšių sistemų, grindžiamų dviejų mokytojų darbu klasėje, poveikis yra teigiamas, tačiau nevienodas.

Sritis: 2. Mokytojai

Posritis: 2.3. Pirminis mokytojų rengimas ir tęstinis profesinis mokytojų tobulinimasis

Kalba: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Šalis: Danija

Pirminio mokytojų rengimo moduliai „Dvikalbių vaikų mokymas“ ir „Bendrasis lavinimas / krikščionybės studijos, gyvenimo filosofija ir pilietybė“

Modulio „Dvikalbių vaikų mokymas“ tikslas – parengti visus būsimus Danijos mokytojus dirbti su dvikalbiais vaikais. Šiuo moduliu siekiama parengti būsimus mokytojus nustatyti mokymosi problemas, susijusias su dalyko žinių perteikimu antra (valstybine) kalba, ir sudaryti palankesnes sąlygas kalbos požiūriu mišriose klasėse besimokantiems dvikalbiams mokiniams mokytis kalbų ir kitų dalykų. Moduliu „Bendrasis lavinimas / KLM“ siekiama išmokyti visus būsimus Danijos mokytojus suprasti valstybinės mokyklos tikslus, ugdyti profesinę etiką ir spręsti sudėtingas mokytojo darbe kylančias problemas, susijusias su kultūrų, vertybių ir religijų įvairove. Šio modulio tikslas – padėti būsimiems mokytojams „atsižvelgiant į įvairius aspektus ir aplinkybes [...] nustatyti etinio, politinio, demografinio ir religinio pobūdžio problemas, susijusias su švietimu, tėvų dalyvavimu ir mokykla globalizuotame pasaulyje“. Danijoje šias priemones privalo taikyti visos aukštojo mokslo įstaigos, kuriose vykdomos pirminio mokytojų rengimo programos.

Sritis: 2. Mokytojai

Posričiai: 2.1. Mokytojų įgūdžiai ir gebėjimai; 2.3. Pirminis mokytojų rengimas ir tęstinis profesinis mokytojų tobulinimasis

Kalba: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Šalis: Danija

Šiaurės šalių projektai, skirti kovai su mokyklos nebaigimu

Ataskaitos „Šiaurės šalių projektai, skirti kovai su mokyklos nebaigimu“ tikslas – patobulinti jaunuoliams skirtas iniciatyvas ir įkvėpti imtis naujų iniciatyvų, taip pat padėti Šiaurės šalių regiono veiklos vykdytojams ir organizacijoms užmegzti naudingus ryšius.
Projektą „Šiaurės ministrų tarybos interneto duomenys apie vidurinio ugdymo programos nebaigusių asmenų skaičių“ (angl. „Nordic Web Resource on Dropout from Upper Secondary Education“) Šiaurės ministrų tarybos pavedimu 2012–2015 m. įgyvendino Šiaurės šalių gerovės centras. Projekto tikslas buvo surinkti tinkamų pavyzdžių, kaip įgyvendinamos iniciatyvos, kuriomis siekiama Šiaurės šalių regione padidinti vidurinio ugdymo programas baigusių jaunuolių dalį.
Šiaurės ministrų tarybos interneto portale buvo pristatyti įvairūs Šiaurės šalyse sėkmingai įgyvendinti projektai. Iniciatyvas teigiamai įvertino išorės vertintojai. Tam tikra veikla buvo tikslingai pasirinkta dėl to, kad ji naujoviška, arba dėl to, kad ji vertinga kaip įkvėpimo šaltinis.
Neatsižvelgiant į Šiaurės šalių biurokratinius ir kultūrinius skirtumus, jaunimo, kuriam kyla mokymosi nebaigimo rizika, dalis stebėtinai panaši. Tam tikrais atvejais labiau skiriasi savivaldybių ir mokyklų, o ne įvairių šalių padėtis. Iš informacijos apie sėkmingas Šiaurės šalių iniciatyvas galima pasisemti įkvėpimo ir sužinoti apie priemones, kurias taikant galima geriau padėti visiems jaunuoliams užbaigti vidurinio ugdymo programas.
Šiame leidinyje aprašoma dešimt projektų, pristatytų gerosios patirties pavyzdžiams skirtame Šiaurės ministrų tarybos interneto portale. Kai kurie projektai jau užbaigti, kiti – tebeįgyvendinami. Tam tikra veikla tapo kasdienio darbo dalimi.

Sritys: 1. Mokyklų valdymas; 2. Mokytojai; 3. Parama moksleiviams; 4. Tėvų įtraukimas; 5. Suinteresuotųjų subjektų įtraukimas

Posričiai: 1.1. Mokyklos kultūra ir atmosfera mokykloje; 1.2 Mokyklos veiklos planavimas ir stebėsena; 1.3. Mokyklų valdymas; 1.4. Bendradarbiavimas švietimo sistemų viduje; 2.1. Mokytojų įgūdžiai ir gebėjimai; 2.2. Mokytojai ir jų santykiai su moksleiviais ir tėvais; 2.3. Pirminis mokytojų rengimas ir tęstinis profesinis mokytojų tobulinimasis; 2.4. Mokytojų gerovė; 3.1. Moksleivių gerovė; 3.2. Moksleivių dalyvavimas mokyklos gyvenime; 3.3. Profesinis orientavimas ir parama; 3.4. Mokymo programos ir mokymosi trajektorijos; 3.5. Mokymasis ir vertinimas; 3.6. Išplėstinis ir užklasinis mokymasis; 3.7. Rizikos grupei priklausančių moksleivių stebėsena; 3.8. Tikslinė parama. Kalba; 3.9. Pabėgėliai, migrantai ir romai; 3.10. Tikslinė parama. Specialieji ugdymosi poreikiai ir mokymosi sunkumai; 3.11. Tikslinė parama. Nepalanki socialinė ir ekonominė aplinka; 4.1. Komunikavimas ir informavimas; 4.2. Tėvų įtraukimas į mokyklos valdymą; 4.3. Erdvės tėvams ir jų įtraukimas į ugdymo procesą; 4.4. Šeimų mokymasis; 5.1. Skirtingų sričių specialistų darbo grupės; 5.2. Suinteresuotųjų subjektų tinklai; 5.3. Partnerystė. Darbdaviai ir verslo įmonės; 5.4. Partnerystė. Bendruomeninės organizacijos ir pilietinė visuomenė

Kalba: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Šalis: Danija; Islandija; Norvegija; Suomija; Švedija

Rodyti kitus 10 rezultatus (-ų)