2. Mokytojai

2.2. Mokytojai ir jų santykiai su moksleiviais ir tėvais

Savitarpio parama pagrįsti ilgalaikiai mokytojų ir moksleivių santykiai yra labai svarbūs siekiant pagerinti moksleivių įsitraukimą ir pasiekimus.  Gerai sutardami su moksleiviais, mokytojai yra labiau patenkinti savo darbu.  Pasitikėjimu grįsti, pagarbūs ir bendradarbiauti skatinantys mokytojų ir moksleivių bei jų tėvų ir platesnės bendruomenės santykiai taip pat lemia teigiamus mokymosi rezultatus.

Rodyti daugiau

Ištekliai ( Naršyti po visus išteklius )

Atkreipkite dėmesį, kad šiuo metu išteklių puslapių turinys prieinamas tik anglų kalba.

DREAMS: įvairovės puoselėjimas pereinant iš vienos ugdymo pakopos į kitą kaip mokyklos nebaigimo prevencija

DREAMS yra dvejų metų „Erasmus+“ strateginė partnerystė tarp trijų mokyklų ir dviejų pelno nesiekiančių organizacijų, kurios stengiasi išspręsti mokyklos nebaigimo problemą, ypač ten, kur vyrauja didelė kultūrinė įvairovė. Kol kas projektas įgyvendintas Ispanijoje, Italijoje ir Portugalijoje.

Sritys: 2. Mokytojai; 4. Tėvų įtraukimas; 5. Suinteresuotųjų subjektų įtraukimas

Posričiai: 2.1. Mokytojų įgūdžiai ir gebėjimai; 2.2. Mokytojai ir jų santykiai su moksleiviais ir tėvais; 3.3. Profesinis orientavimas ir parama; 3.9. Pabėgėliai, migrantai ir romai; 3.11. Tikslinė parama. Nepalanki socialinė ir ekonominė aplinka

Kalba: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Šalis: Ispanija; Italija; Portugalija

The CARMA Toolkit: A step-by-step guide for implementing collaborative learning to increase student motivation and participation

The CARMA Toolkit fosters collaborative learning approaches in schools, based on non-formal learning (NFL) techniques, for learners who have been identified as being at risk of early school leaving and/or low achievement. The Toolkit provides practical resources for classroom practices and to transform school cultures to improve student motivation and participation. Involvement of the wider community in supporting collaborative learning is also encouraged. A Competence Assessment Model supports teachers to assess learners’ collaborative skills. A teacher’s diary to track implementation and learner progress accompanies the Toolkit.. The Toolkit is available in full and short versions in 8 languages English, Spanish, Italian, French, German, Portuguese, Dutch and Turkish.

Sritys: 1. Mokyklų valdymas; 2. Mokytojai; 3. Parama moksleiviams; 5. Suinteresuotųjų subjektų įtraukimas

Posričiai: 1.1. Mokyklos kultūra ir atmosfera mokykloje; 1.3. Mokyklų valdymas; 1.4. Bendradarbiavimas švietimo sistemų viduje; 2.1. Mokytojų įgūdžiai ir gebėjimai; 2.2. Mokytojai ir jų santykiai su moksleiviais ir tėvais; 3.4. Mokymo programos ir mokymosi trajektorijos; 3.5. Mokymasis ir vertinimas; 3.10. Tikslinė parama. Specialieji ugdymosi poreikiai ir mokymosi sunkumai

Kalba: EN

Šalis: Austrija; Belgija; Ispanija; Italija; Portugalija; Prancūzija; Turkija

Įtraukaus vadovavimo mokyklai skatinimas (SISL)

„Supporting Inclusive School Leadership“ (SISL) (liet. Įtraukaus vadovavimo mokyklai skatinimas) projektas tyrė, kaip skatinti įtraukią lyderystę mokyklose, ir sukūrė pagalbinių priemonių. Projekte laikytasi nuostatos, kad įtraukiam švietimui palankus vadovavimas reiškia siekti visiško įsitraukimo į prasmingas mokymosi galimybes, aukštų pasiekimų ir gerovės visiems mokiniams, įskaitant ir tuos, kuriems atskirtis gresia labiausiai

Sritys: 1. Mokyklų valdymas; 2. Mokytojai; 3. Parama moksleiviams; 4. Tėvų įtraukimas; 5. Suinteresuotųjų subjektų įtraukimas

Posričiai: 1.1. Mokyklos kultūra ir atmosfera mokykloje; 1.2 Mokyklos veiklos planavimas ir stebėsena; 1.3. Mokyklų valdymas; 1.4. Bendradarbiavimas švietimo sistemų viduje; 2.1. Mokytojų įgūdžiai ir gebėjimai; 2.2. Mokytojai ir jų santykiai su moksleiviais ir tėvais; 3.1. Moksleivių gerovė; 3.2. Moksleivių dalyvavimas mokyklos gyvenime; 4.3. Erdvės tėvams ir jų įtraukimas į ugdymo procesą; 5.1. Skirtingų sričių specialistų darbo grupės; 5.2. Suinteresuotųjų subjektų tinklai; 5.3. Partnerystė. Darbdaviai ir verslo įmonės; 5.4. Partnerystė. Bendruomeninės organizacijos ir pilietinė visuomenė

Kalba: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; RU; SK; SL; SR; SV; TR

Šalis: Airija; Austrija; Belgija; Bulgarija; Danija; Estija; Graikija; Islandija; Ispanija; Italija; Jungtinė Karalystė; Kipras; Kroatija; Latvija; Lenkija; Lietuva; Liuksemburgas; Malta; Norvegija; Olandija; Portugalija; Prancūzija; Serbija; Slovakija; Slovėnija; Suomija; Vengrija; Vokietija; Čekijos Respublika; Švedija; Šveicarija

„Mokytojų atsparumo didinimas Europoje“ (ENTREE)

Projekto „Mokytojų atsparumo didinimas Europoje“ (angl. „ENhancing Teacher REsilience in Europe“, ENTREE) tikslas – padėti jauniems Europos mokytojams didinti savo atsparumą didėjant reikalavimams ir sparčiai kintant mokymo aplinkai. 2014 m. pradėtu projektu suteikiama įvairių mokytojams skirtų internetinių ir tiesioginių mokymosi galimybių bei priemonių. Įgyvendinti šį projektą padeda penkių Europos šalių (CZ, DE, IE, MT, PT) ir Australijos tarptautinių ekspertų grupė. Projekto ENTREE dokumentuose mokytojų atsparumas apibūdinamas kaip „pozityvaus prisitaikymo procesas, gebėjimas tai daryti ir atitinkami rezultatai, taip pat nuolatinis profesinis įsipareigojimas ir tobulėjimas dirbant sudėtingomis aplinkybėmis“. Mokytojams padedama naudotis asmeniniais, profesiniais ir socialiniais ištekliais, atgauti pusiausvyrą po nemalonios patirties, taip pat tobulėti profesiškai ir asmeniškai. Jie skatinami džiaugtis savo darbu, pasitikėti savimi, rūpintis asmenine gerove ir visą laiką laikytis profesinių įsipareigojimų.

Sritis: 2. Mokytojai

Posričiai: 2.2. Mokytojai ir jų santykiai su moksleiviais ir tėvais; 2.4. Mokytojų gerovė

Kalba: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Šalis: Airija; Danija; Malta; Portugalija; Čekijos Respublika

Rodyti kitus 10 rezultatus (-ų)