2. Mokytojai

2.1. Mokytojų įgūdžiai ir gebėjimai

Mokytojo vaidmuo tampa vis platesnis, iš jo reikalaujama vis daugiau.  Tikimasi, kad mokytojai taikys įvairiausius metodus, priemones bei požiūrius ir gebės pritaikyti juos prie moksleivių poreikių. Jie taip pat turi turėti įgūdžių ir gebėjimų, būtinų siekiant sukurti palankią atmosferą klasėje, ir bendradarbiauti su kitais suinteresuotaisiais subjektais tiek mokyklos viduje, tiek už jos ribų, kad galėtų moksleiviams pagelbėti laiku.

Rodyti daugiau

Ištekliai ( Naršyti po visus išteklius )

Atkreipkite dėmesį, kad šiuo metu išteklių puslapių turinys prieinamas tik anglų kalba.

Home School Community Liaison Scheme

„Airijos patirtis akivaizdžiai parodė, kad mokyklose įgyvendinamos švietimo iniciatyvos gali padėti didinti jose dalyvaujančių suaugusiųjų išsilavinimo lygį, taip pat apskritai užtikrinti didesnį vietos bendruomenės vaidmenį. Tėvų dalyvavimas, ypač sprendžiant sunkios socialinės ir ekonominės padėties klausimus, ne tik naudingas vaikams ir mokyklai – tai nepaprastai svarbus mokymosi visą gyvenimą aspektas“ („Tėvai – partneriai mokykloje“ (angl. Parents as Partners in Schooling, EBPO, 1997).

Sritys: 1. Mokyklų valdymas; 2. Mokytojai; 4. Tėvų įtraukimas; 5. Suinteresuotųjų subjektų įtraukimas

Posričiai: 1.3. Mokyklų valdymas; 2.1. Mokytojų įgūdžiai ir gebėjimai; 2.2. Mokytojai ir jų santykiai su moksleiviais ir tėvais; 4.1. Komunikavimas ir informavimas; 5.1. Skirtingų sričių specialistų darbo grupės

Kalba: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Šalis: Airija

INCLUD-ED INTERAKTYVIOS GRUPĖS

Interaktyvios grupės – viena iš sėkmingų mokymo iniciatyvų, nustatytų įgyvendinant mokslinių tyrimų projektą INCLUD-ED. Vykstant projektui INCLUD-ED buvo nagrinėjamos švietimo strategijos, kuriomis padedama panaikinti nelygybę ir skatinama socialinė sanglauda, taip pat strategijos, kurios lemia socialinę atskirtį; ypatingas dėmesys skirtas pažeidžiamoms ir marginalizuotoms grupėms. Interaktyvių grupių metodas taikomas įvairiomis sąlygomis siekiant pagerinti vaikų ir jaunuolių mokymą. Taikant šį metodą klasės mokiniai suskirstomi į nedideles mišrias grupes ir kiekvienai iš jų padeda suaugęs asmuo. Kiekvieną grupę sudaro 4–5 mokiniai; šios grupės yra mišrios gebėjimų lygio, lyties, kultūros, kalbos ir etninės kilmės požiūriu. Šis pavyzdys padeda suprasti interaktyvių grupių esmę ir šio metodo taikymo rezultatus.

Sritys: 2. Mokytojai; 3. Parama moksleiviams; 4. Tėvų įtraukimas

Posričiai: 2.1. Mokytojų įgūdžiai ir gebėjimai; 3.5. Mokymasis ir vertinimas; 3.9. Tikslinė parama. Migrantai ir romų tautybės vaikai; 3.10. Tikslinė parama. Specialieji ugdymosi poreikiai ir mokymosi sunkumai; 4.3. Erdvės tėvams ir jų įtraukimas į ugdymo procesą

Kalba: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Šalis: Airija; Albanija; Austrija; Belgija; Bulgarija; Danija; Estija; Graikija; Islandija; Ispanija; Italija; Jungtinė Karalystė; Kipras; Kroatija; Latvija; Lenkija; Lietuva; Liuksemburgas; Malta; Norvegija; Olandija; Portugalija; Prancūzija; Rumunija; Serbija; Slovakija; Slovėnija; Suomija; Turkija; Vengrija; Vokietija; Čekijos Respublika; Šiaurės Makedonija; Švedija

Mokymas grupėmis Airijoje

Daugelį metų Airijoje, kaip ir kitur, mokymo grupėmis metodas buvo palyginti per mažai taikomas ir nevertinamas kaip pagalbos mokantis priemonė. Iš 24-iose šalyse atlikto Ekonominio bendradarbiavimo ir plėtros organizacijos (EBPO) mokymo ir mokymosi tarptautinio tyrimo (TALIS, 2009 m.) rezultatų matyti, kad formaliojo ugdymo įstaigų mokytojų mažiausiai taikomas bendradarbiavimo klasėje skatinimo metodas yra mokymas grupėmis. Naujesnio, 2013 m. atlikto, TALIS tyrimo rezultatuose pabrėžiama mokymo grupėmis svarba teikiant pagalbą mokantis tiek mokytojui, tiek mokiniui, taip pat pripažįstama, kad daugeliu atvejų šis metodas palyginti vangiai taikomas.

Sritis: 2. Mokytojai

Posričiai: 2.1. Mokytojų įgūdžiai ir gebėjimai; 2.3. Pirminis mokytojų rengimas ir tęstinis profesinis mokytojų tobulinimasis

Kalba: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Šalis: Airija

Mokytojų profesinio tobulėjimo tarnyba (PDST)

Mokytojų profesinio tobulėjimo tarnyba (angl. Professional Development Service for Teachers, PDST) įsteigta 2010 m. rugsėjo mėn. kaip bendrosios, integruotos, įvairiems sektoriams skirtos pagalbos mokykloms tarnyba. Ją remia Airijos švietimo ir įgūdžių departamentas. Šiuo metu tai yra šalies didžiausia bendra pagalbos tarnyba, suteikianti mokytojams ir mokyklų vadovams profesinio mokymosi galimybių įvairiose pedagogikos, mokymo programų rengimo ir švietimo srityse. Tarp svarbiausių prioritetų – pagalba mokyklų vadovams, taip pat pagalba mokykloms atliekant įsivertinimą, vertinimą, naudojant IRT mokymo ir mokymosi tikslais, skatinant įtrauktį, užtikrinant sveikatą ir gerovę, taip pat pagalba, susijusi su popradinio ugdymo dalykais ir programomis. PDST nuolat rengia profesinio tobulėjimo kursus ir teikia pagalbą – tai daro pradinio ir popradinio ugdymo mokytojų, kuriuos jų mokyklos paskyrė dirbti PDST, grupė. PDST interneto svetainėje yra puslapių, skirtų mokytojų sveikatai ir gerovei – čia pateikiama mokytojams skirtų išteklių ir nuorodų, susijusių su jų nuolatine fizine ir psichine gerove darbe, taip pat mokytojams suteikiama galimybė tiesiogiai mokytis ir dalyvauti seminaruose.

Sritys: 1. Mokyklų valdymas; 2. Mokytojai; 3. Parama moksleiviams

Posričiai: 1.1. Mokyklos kultūra ir atmosfera mokykloje; 2.1. Mokytojų įgūdžiai ir gebėjimai; 2.4. Mokytojų gerovė

Kalba: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Šalis: Airija