2. Mokytojai

Remiantis išsamiais tyrimų duomenimis, parama, kurią moksleiviai gauna iš mokytojų, jiems yra didžiausia paskata įsitraukti į mokyklos bendruomenę. Nustatyta, kad socialinės, emocinės bei elgsenos gerovės ir požiūrio ryšys yra labai tvirtas. Tikimasi, kad mokytojai palaipsniui stiprins savo, kaip mokymosi proceso pagalbininkų, vaidmenį. Motyvuodami, orientuodami ir nuolat remdami visus moksleivius, mokytojai gali padėti jiems išmokti valdyti savo mokymosi procesą. Tam reikia, kad mokytojai išsiugdytų stiprius, pasitikėjimu pagrįstus ryšius su moksleiviais ir jų tėvais.

Rodyti daugiau

Naršyti pagal žemesnio lygmens vietovę ( Naršyti visose vietovėse )

Ištekliai ( Naršyti po visus išteklius )

Atkreipkite dėmesį, kad šiuo metu išteklių puslapių turinys prieinamas tik anglų kalba.

INCLUD-ED INTERAKTYVIOS GRUPĖS

Interaktyvios grupės – viena iš sėkmingų mokymo iniciatyvų, nustatytų įgyvendinant mokslinių tyrimų projektą INCLUD-ED. Vykstant projektui INCLUD-ED buvo nagrinėjamos švietimo strategijos, kuriomis padedama panaikinti nelygybę ir skatinama socialinė sanglauda, taip pat strategijos, kurios lemia socialinę atskirtį; ypatingas dėmesys skirtas pažeidžiamoms ir marginalizuotoms grupėms. Interaktyvių grupių metodas taikomas įvairiomis sąlygomis siekiant pagerinti vaikų ir jaunuolių mokymą. Taikant šį metodą klasės mokiniai suskirstomi į nedideles mišrias grupes ir kiekvienai iš jų padeda suaugęs asmuo. Kiekvieną grupę sudaro 4–5 mokiniai; šios grupės yra mišrios gebėjimų lygio, lyties, kultūros, kalbos ir etninės kilmės požiūriu. Šis pavyzdys padeda suprasti interaktyvių grupių esmę ir šio metodo taikymo rezultatus.

Sritys: 2. Mokytojai; 3. Parama moksleiviams; 4. Tėvų įtraukimas

Posričiai: 2.1. Mokytojų įgūdžiai ir gebėjimai; 3.5. Mokymasis ir vertinimas; 3.9. Tikslinė parama. Migrantai ir romų tautybės vaikai; 3.10. Tikslinė parama. Specialieji ugdymosi poreikiai ir mokymosi sunkumai; 4.3. Erdvės tėvams ir jų įtraukimas į ugdymo procesą

Kalba: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Šalis: Airija; Albanija; Austrija; Belgija; Bulgarija; Danija; Estija; Graikija; Islandija; Ispanija; Italija; Jungtinė Karalystė; Kipras; Kroatija; Latvija; Lenkija; Lietuva; Liuksemburgas; Malta; Norvegija; Olandija; Portugalija; Prancūzija; Rumunija; Serbija; Slovakija; Slovėnija; Suomija; Turkija; Vengrija; Vokietija; Čekijos Respublika; Šiaurės Makedonija; Švedija

Studentų iš etninių bendruomenių kvotos ir stipendijos romų studentams

Šios kvotos taikomos etninių bendruomenių nariams, neturintiems galimybės įgyti išsilavinimo savo kalba. Ši priemonė susijusi su studentų priėmimu į aukštojo mokslo įstaigas. Kvotos taikomos nuo 2013 m., remiantis Studentų standarto įstatymu, tačiau vyriausybė kasmet nustato kvotų procentinę dalį. Paprastai kvotos sudaro 10 proc. viso visų fakultetų pirmosios pakopos studentų, besimokančių valstybės finansuojamose vietose, skaičiaus. Aukštojo mokslo stipendijos skiriamos kelioms tikslinėms grupėms: 50 proc. – studentams iš socialiai pažeidžiamų šeimų, 30 proc. – pažangiausiai besimokantiems studentams ir 20 proc. – studentams, pradedantiems mokytis pagal programas, kurios labai svarbios visuomenės vystymuisi (pvz., elektrotechnikos, įrenginių gamybos, biotechnologijų, medicinos, matematikos ir gamtos mokslų). Nuo 2015–2016 mokslo metų įtraukta atskira romų studentų tikslinė grupė, kuriai gali būti skiriamos stipendijos. Romų grupė yra vienintelė tikslinė grupė, sudaryta išimtinai etniniu pagrindu. Stipendijos romų studentams pirmą kartą skirtos 2016–2017 mokslo metais.

Sritis: 2. Mokytojai

Posričiai: 1.4. Bendradarbiavimas švietimo sistemų viduje; 2.3. Pirminis mokytojų rengimas ir tęstinis profesinis mokytojų tobulinimasis; 3.9. Tikslinė parama. Migrantai ir romų tautybės vaikai; 3.11. Tikslinė parama. Nepalanki socialinė ir ekonominė aplinka

Kalba: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Šalis: Šiaurės Makedonija