2. Mokytojai

Remiantis išsamiais tyrimų duomenimis, parama, kurią moksleiviai gauna iš mokytojų, jiems yra didžiausia paskata įsitraukti į mokyklos bendruomenę. Nustatyta, kad socialinės, emocinės bei elgsenos gerovės ir požiūrio ryšys yra labai tvirtas. Tikimasi, kad mokytojai palaipsniui stiprins savo, kaip mokymosi proceso pagalbininkų, vaidmenį. Motyvuodami, orientuodami ir nuolat remdami visus moksleivius, mokytojai gali padėti jiems išmokti valdyti savo mokymosi procesą. Tam reikia, kad mokytojai išsiugdytų stiprius, pasitikėjimu pagrįstus ryšius su moksleiviais ir jų tėvais.

Rodyti daugiau

Naršyti pagal žemesnio lygmens vietovę ( Naršyti visose vietovėse )

Ištekliai ( Naršyti po visus išteklius )

Atkreipkite dėmesį, kad šiuo metu išteklių puslapių turinys prieinamas tik anglų kalba.

INCLUD-ED INTERAKTYVIOS GRUPĖS

Interaktyvios grupės – viena iš sėkmingų mokymo iniciatyvų, nustatytų įgyvendinant mokslinių tyrimų projektą INCLUD-ED. Vykstant projektui INCLUD-ED buvo nagrinėjamos švietimo strategijos, kuriomis padedama panaikinti nelygybę ir skatinama socialinė sanglauda, taip pat strategijos, kurios lemia socialinę atskirtį; ypatingas dėmesys skirtas pažeidžiamoms ir marginalizuotoms grupėms. Interaktyvių grupių metodas taikomas įvairiomis sąlygomis siekiant pagerinti vaikų ir jaunuolių mokymą. Taikant šį metodą klasės mokiniai suskirstomi į nedideles mišrias grupes ir kiekvienai iš jų padeda suaugęs asmuo. Kiekvieną grupę sudaro 4–5 mokiniai; šios grupės yra mišrios gebėjimų lygio, lyties, kultūros, kalbos ir etninės kilmės požiūriu. Šis pavyzdys padeda suprasti interaktyvių grupių esmę ir šio metodo taikymo rezultatus.

Sritys: 2. Mokytojai; 3. Parama moksleiviams; 4. Tėvų įtraukimas

Posričiai: 2.1. Mokytojų įgūdžiai ir gebėjimai; 3.5. Mokymasis ir vertinimas; 3.9. Tikslinė parama. Migrantai ir romų tautybės vaikai; 3.10. Tikslinė parama. Specialieji ugdymosi poreikiai ir mokymosi sunkumai; 4.3. Erdvės tėvams ir jų įtraukimas į ugdymo procesą

Kalba: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Šalis: Airija; Albanija; Austrija; Belgija; Bulgarija; Danija; Estija; Graikija; Islandija; Ispanija; Italija; Jungtinė Karalystė; Kipras; Kroatija; Latvija; Lenkija; Lietuva; Liuksemburgas; Malta; Norvegija; Olandija; Portugalija; Prancūzija; Rumunija; Serbija; Slovakija; Slovėnija; Suomija; Turkija; Vengrija; Vokietija; Čekijos Respublika; Šiaurės Makedonija; Švedija

Kursas „Kaip atsižvelgti į mokinių įvairovę pradinio ugdymo klasėse?“

Išklausyti šį kursą privaloma visiems Maltos universiteto pedagogikos bakalauro studijų antro ir trečio kurso studentams, studijuojantiems pagal pradinio ugdymo studijų programas. 2016 m. spalio mėn. šis kursas įtrauktas į naują mokymo ir mokymosi magistro studijų programą. Kurso tikslas – išmokyti pedagogikos studentus mokyti įvairios kilmės mokinius, suteikiant jiems teorinių žinių ir praktinės patirties įvairovės srityje. Du pagrindiniai kurso aspektai yra šie: 1) teorijos mokymas. Per pirmąjį semestrą pedagogikos studentai supažindinami su įvairovės ir įtraukties klausimais, taip pat su metodais, kaip šiuos klausimus spręsti klasėje. Vienas iš tokių metodų – sudaryti individualų ugdymo planą (kai įvertinamos turimos žinios, diskutuojama ir dirbama grupėse); 2) praktinis mokymas. Per antrąjį semestrą pedagogikos studentai, atlikdami šešių savaičių trukmės pedagoginę praktiką, turi nustatyti, kuriam mokiniui nesiseka mokytis, ir parengti individualų ugdymo planą siekiant įtraukti tą mokinį į ugdymo procesą.

Sritys: 2. Mokytojai; 3. Parama moksleiviams

Posričiai: 2.1. Mokytojų įgūdžiai ir gebėjimai; 2.2. Mokytojai ir jų santykiai su moksleiviais ir tėvais; 2.3. Pirminis mokytojų rengimas ir tęstinis profesinis mokytojų tobulinimasis; 3.8. Tikslinė parama. Kalba; 3.9. Tikslinė parama. Migrantai ir romų tautybės vaikai

Kalba: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Šalis: Malta

„Mokytojų atsparumo didinimas Europoje“ (ENTREE)

Projekto „Mokytojų atsparumo didinimas Europoje“ (angl. „ENhancing Teacher REsilience in Europe“, ENTREE) tikslas – padėti jauniems Europos mokytojams didinti savo atsparumą didėjant reikalavimams ir sparčiai kintant mokymo aplinkai. 2014 m. pradėtu projektu suteikiama įvairių mokytojams skirtų internetinių ir tiesioginių mokymosi galimybių bei priemonių. Įgyvendinti šį projektą padeda penkių Europos šalių (CZ, DE, IE, MT, PT) ir Australijos tarptautinių ekspertų grupė. Projekto ENTREE dokumentuose mokytojų atsparumas apibūdinamas kaip „pozityvaus prisitaikymo procesas, gebėjimas tai daryti ir atitinkami rezultatai, taip pat nuolatinis profesinis įsipareigojimas ir tobulėjimas dirbant sudėtingomis aplinkybėmis“. Mokytojams padedama naudotis asmeniniais, profesiniais ir socialiniais ištekliais, atgauti pusiausvyrą po nemalonios patirties, taip pat tobulėti profesiškai ir asmeniškai. Jie skatinami džiaugtis savo darbu, pasitikėti savimi, rūpintis asmenine gerove ir visą laiką laikytis profesinių įsipareigojimų.

Sritis: 2. Mokytojai

Posričiai: 2.2. Mokytojai ir jų santykiai su moksleiviais ir tėvais; 2.4. Mokytojų gerovė

Kalba: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Šalis: Airija; Danija; Malta; Portugalija; Čekijos Respublika