Education Talks: la professione docente nella nuova era

La professione docente sta cambiando: ma in quale forma e per quale motivo? In questa video intervista dall’evento Supportare lo sviluppo di competenze chiave Margit Timakov, responsabile dell’Associazione degli insegnanti estoni, spiega perché una professione docente rigida e lineare è una cosa del passato.

Come differiscono le attuali prospettive sulle carriere degli insegnanti da quelle passate?

Credo che la carriera di un insegnante sia cambiata forse negli ultimi anni o negli ultimi decenni perché l'insegnamento in generale e l'istruzione sono diventati più flessibili, e ciò significa che anche la professione docente deve essere più flessibile. Forse tra venti, trenta anni  si potrebbe pensare che un insegnante insegnasse la sua materia e basta. Oggi parliamo molto di collaborazione a livello di scuole, di collaborazione a livello nazionale, di collaborazione a livello internazionale, il che aggiunge responsabilità e compiti diversi per gli insegnanti. Abbiamo molte persone nel mercato del lavoro che sono pronte a entrare nella scuola e a fare una lezione o due, forse a offrire un corso facoltativo, ma non sono pronte a impegnarsi a fondo e a svolgere un lavoro a tempo pieno come insegnanti. Ciò significa che dobbiamo permettere a queste persone, che sono pronte a fare parte della vita scolastica e del mondo dell'istruzione - dobbiamo permettere loro di farlo.

Qual è un percorso tipo nella carriera di un insegnante?

Sicuramente insegnare non è una carriera o una professione nella quale solo si avanza. Potrebbe significare andare di qua e di là, andare avanti e indietro, ci potrebbero essere prospettive diverse. E molto spesso, insegnare è una professione dove il cambiamento o l'avanzamento professionale avviene dentro l'insegnante. Quindi non è verticale e non è neppure orizzontale, è in qualche modo un ibrido o un caleidoscopio. È una specie di cambiamento professionale dentro la persona: acquisire nuove competenze, ricevere riconoscimento per queste nuove competenze e poi, tramite queste nuove competenze, assumere nuovi incarichi e fare tutte quelle cose che sono richieste a scuola o anche a livello di sistema.

Quali sono alcune delle sfide e delle opportunità per la mobilità degli insegnanti?

Quando parliamo di mobilità degli insegnanti, dipende da vari fattori: quali sono le competenze linguistiche dell'insegnante che è pronto a partire? Ci sono poi altri problemi: chi sarà il supplente? Chi sarà il supplente che prenderà le classi mentre l'insegnante è via da qualche parte? Allo stesso tempo emergono tutti i tipi di buona collaborazione se c'è già collaborazione prima e le scuole hanno già fiducia l'una nell'altra. Si deve vedere come parte dello sviluppo professionale e non come mobilità, che forse può suonare un po' strana e forse un po' intimidatoria. È molto importante quando parliamo di mobilità di trovarne il motivo. Qual è lo scopo? Che cosa abbiamo in mente quando parliamo di mobilità degli insegnanti? È solo per mostrare all'insegnante un paese diverso, o la mobilità è vista come uno sviluppo professionale dove gli insegnanti si pongono degli obiettivi, possono collaborare con gli altri colleghi? E se la consideriamo in questo modo, se la presentiamo così, se ci aspettiamo questo dai nostri insegnanti, non sarà qualcosa di strano e problematico, diventerà qualcosa che stimola, che premia e che è necessaria.