Affrontare le disuguaglianze nell’apprendimento online e a distanza

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Il passaggio all’apprendimento online e a distanza in risposta all’attuale pandemia di COVID-19 ha avuto un impatto su tutti noi, ma soprattutto sui gruppi sociali vulnerabili, che stanno affrontando sfide diverse a causa della chiusura delle scuole.

Studenti ad alto rischio di abbandono scolastico, bambini con bisogni educativi speciali, famiglie a basso reddito, genitori che hanno improvvisamente perso il lavoro o si sono trovati a lavorare da casa mentre si prendevano cura dei figli, sono solo alcuni esempi di gruppi vulnerabili che faticano nelle attuali circostanze. Alcuni possono essere privi di dispositivi elettronici o di connettività Internet, altri non ricevono un’alimentazione adeguata; alcuni genitori possono non avere il livello di istruzione, la competenza linguistica o le competenze informatiche per sostenere i propri figli.

Quando questi elementi si combinano con svantaggi preesistenti, come un background da migranti o un basso background socioeconomico, diventa chiaro che questa nuova era dell’apprendimento online e a distanza sta ampliando il divario esistente in termini di disuguaglianza. Questa situazione richiede una risposta immediata a diversi livelli (scolastico, locale e nazionale).

I ministeri stanno prendendo provvedimenti

La Rete di apprendimento a distanza della Commissione europea è una comunità online che consente ai rappresentanti dei ministeri di condividere i loro approcci nazionali. Il 30 aprile ha avuto luogo un evento speciale dal vivo sul tema “inclusione degli studenti svantaggiati”.

I membri hanno discusso come le politiche e le iniziative esistenti per l’inclusione possano essere adattate durante la crisi attuale. Ad esempio, la Polonia ha utilizzato una piattaforma di apprendimento integrata, il sostegno finanziario per le attrezzature TIC per gli alunni in difficoltà, il programma educativo per i media pubblici e altro ancora. L’Italia si è concentrata sulla continuità del processo di inclusione per gli alunni con bisogni educativi speciali e ha fatto riferimento all’uso dei Fondi strutturali europei per le attrezzature.

Risorse

Nel Kit europeo di strumenti per le scuole, puoi leggere di come due scuole situate in aree con molti studenti svantaggiati hanno risposto per superare le disuguaglianze dopo la chiusura delle scuole: Santiago Apóstol and Reach Academy Feltham.