1.2. Iskolai tervezés és nyomon követés
Amikor egy iskola ezt az átfogó, közösségi megközelítést tervezi bevezetni az összetett problémák kezelésére, rendszerszinten kell az együttműködő stratégiai tervezést megvalósítania. Olyan folyamatra lesz szüksége, amely valamennyi tevékenységének egy koherens tervben történő integrálására, valamint az előrehaladás nyomon követésére és értékelésére szolgál. Az iskolafejlesztési terv olyan referenciadokumentum, amely az iskola tevékenységeinek irányítására használható, és megkönnyíti a nyomon követést és az önértékelést. Stratégiai tervként világosan és egyszerűen kell megfogalmaznia az iskola prioritásait, a színvonal emelésére, a szükséges erőforrásokra vonatkozó fő intézkedéseket, valamint az adott határidőn belül elérni kívánt fő eredményeket és célokat.
Az iskolai tervezés nem csak az iskolai közösség feladata; a tervezésbe be kell vonni minden releváns érdekelt fél hozzájárulását és szempontjait egy olyan részvételen alapuló folyamat keretében, amelynek középpontjában az iskola jövője áll. Az érdekelt felek közé tartoznak a hatóságok (a nemzeti környezettől függően); a szülők, családok és közösségi csoportok; külső partnerek, például szociális ellátó és támogató szolgálatok; és természetesen az iskolai közösség tagjai, a tanulókat is beleértve. Ezen folyamatok nyitottsága és átláthatósága elsőrendű fontosságú. Egyes országokban a hatóságok az iskolai tervezéshez iránymutatást és alapelveket adhatnak meg.
Az iskola fejlesztését külső értékelés is segítheti, például a követendő gyakorlatokkal kapcsolatos javaslatokkal, valamint a tervezésre és értékelésre vonatkozóan az iskoláknak nyújtott tanácsadással. A fő cél az iskolák „tabellás” összehasonlítása helyett a bennük végbemenő sikeres változások és fejlesztési eljárások kiemelése, amelyek tükrözik az iskola felelősségi körébe tartozó tevékenységek sokszínűségét és a működése különféle kontextusait.
További információk:
OECD, Synergies for Better Learning: An International Perspective on Evaluation and Assessment, OECD, Párizs, 2013.
Állami Iskolai és Médiaintézet, Berlin-Brandenburg, osztrák szövetségi oktatásügyi, művészeti és kulturális minisztérium, svájci kantoni oktatásügyi miniszterek értekezlete, „Educational Monitoring, Comparative Studies, and Innovation From evidence-based governance to practice”, OECD/CERI regional seminar for the German-speaking countries in Potsdam (Germany), 2007. szeptember 25–28.
További olvasnivalók:
Macbeath, J., et al., Self-evaluation in European Schools: A story of change, Routledge, London and New York, 2000.
Továbbiak megjelenítése
