A korai iskolaelhagyás megelőzésére és/vagy csökkentésére és valamennyi tanuló iskolai sikerességének javítására törekvő iskolának inkluzív, tanulóközpontú oktatási stratégiai jövőképet kell kidolgoznia. Az iskola fő küldetése annak biztosítása, hogy minden tanuló színvonalas oktatásban vehessen részt és fejlődési lehetőségeit a legteljesebb mértékben kibontakoztassa, függetlenül társadalmi-gazdasági helyzetétől vagy egyéni, illetve családi körülményeitől. A tanulókra „teljes” személyiségként tekintenek. A középpontban a tananyag elsajátítása mellett a személyes fejlődés és jóllét áll. Az iskolák olyan kultúrát és légkört alakítanak ki, amely a megfelelő támogatás nyújtásán alapul, hogy minden egyes tanuló elérhesse oktatási céljait. Ezt a megközelítést „az iskola egésze a gyermeki személyiség egységéért” mottóval lehet összefoglalni.
A tanulóközpontú stratégiai jövőkép olyan biztonságos, barátságos és gondoskodó oktatási környezet megteremtésére helyezi a hangsúlyt, amelyben a tanulók egyenként és a közösség tagjaként is részt vehetnek, valamint gyarapodhatnak és fejlődhetnek, azt érezve, hogy tisztelik, értékelik őket és elismerik konkrét tehetségüket és igényeiket. E jövőkép fontos elemei a következők:
- valamennyi tanulóval szemben nagy elvárásokat megfogalmazni;
- olyan iskolai és tanórai gyakorlatok és hozzáállás támogatása, amely megerősíti a gyermekek és a fiatalok motivációját és elkötelezettségét;
- tiszteletteljes és kedvező iskolai légkör kialakítása (amely módszeresen kezeli például az erőszakot és a zaklatást);
- bizalmon alapuló, pozitív tanár-diák kapcsolatok kialakítása; valamint
- érzékelhetően ösztönző és releváns tanítási módszerek és tantervek támogatása.
Az iskola jövőképének, vezérelveinek és értékeinek kidolgozásakor vagy felülvizsgálatakor alapvető fontosságú, hogy az összes érdekelt fél felhívást kapjon az aktív részvételre. Ez az iskola teljes személyzetét, a tanulókat, szülőket és családtagokat is magában foglalja. A széles körű részvétellel javítható a kommunikáció és az együttműködés az iskolai közösségen belül, és biztosítható, hogy a közösség tagjai a magukénak érezzék a jövőképet. A tanulók bevonása nagymértékben erősítheti a motivációjukat, az oktatási folyamat iránti elkötelezettségüket, valamint az iskolai közösséghez tartozás érzését.
A St. Killians Community School: példa a jövőkép együttműködés-alapú kidolgozására
Az írországi St Kilian's Community School az intézmény tökéletesítésével kapcsolatos gondolkodás és tervezés során bevonta a diákokat és a szülőket meggyőződései és vezérelvei felülvizsgálatának folyamatába. A tanulók jelezték, hogy számukra fontos, hogy az iskolában töltött időt a hasznukra fordíthassák, azaz olyan készségeket és ismereteket sajátítsanak el, amelyek jövőbeli pályájuk szempontjából relevánsak.
A St Kilian's Community School a lehető legjobb oktatást kívánja nyújtani a diákjainak, és meggyőződése, hogy:
mindenkinek vannak jogai és kötelességei;
mindenkinek tisztességes és egyenlő bánásmód jár;
mindenkit támogatni kell képességei minél jobb kibontakoztatásában;
mindenkinek a javára kell fordítania az iskolában töltött időt;
mindenkinek kijár a tisztelet;
mindenkinek éreznie kell, hogy szívesen látják, és örömteli környezetben van; valamint
mindenkinek jár a hozzáférés a minőségi létesítményekhez.
További információk:
Unicef, “Chapter 4: School and Community” in Child Friendly Schools Manual, Unicef, Genf, 2009, 97–120. o.
Világbank (2008), What is School-based Management?, Világbank, Washington, D.C., 2008.
További olvasnivalók:
UNICEF online platform, Rights Respecting Schools Award
