3. A tanulók támogatása

3.6. Kiterjesztett és tanórán kívüli tanulás

A tanórán és az iskolán kívüli oktatási tevékenységeknek állhat hangsúlyos oktatási összetevőből vagy informálisabb tanulási és fejlesztési megközelítésből is. E tevékenységek – ha az oktatási célokkal összeegyeztethetőek – további lehetőséget biztosíthatnak a fiataloknak a kitűnésre, továbbá növelhetik a motivációjukat és az iskola közösségéhez való tartozásuk érzését, amelyek egyébként hiányoztak. A tanórán és az iskolán kívüli oktatási tevékenységeket úgy kell összeállítani, hogy a tanterv megvalósításának kiegészítése mellett maximalizálják a tanulók szerepvállalását és a társadalmi befogadást. A biztosításukban részt vehetnek szülők, helyi szervezetek, szolgálatok és nem kormányzati szervezetek a közösség önkénteseinek bevonásával.

Továbbiak megjelenítése

Segédanyagok ( Keresés az összes segédanyag között )

Felhívjuk figyelmét, hogy a „Segédanyagok” oldalon elérhető tartalmak jelenleg csak angol nyelven megtekinthetők.

ARANY JÁNOS PROGRAMOK

A magyarországi Arany János programok célja, hogy segítsék a hátrányos helyzetű diákokat középfokú tanulmányaik során, biztosítva azt, hogy tanulmányaik befejezésekor bizonyítványt szerezzenek, majd egyetemen tanuljanak tovább, vagy megtalálják helyüket a munkaerőpiacon.

Terület: 3. A tanulók támogatása

Alterületek: 3.6. Kiterjesztett és tanórán kívüli tanulás; 3.11. Célzott támogatás – hátrányos társadalmi-gazdasági helyzet

Nyelv: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Ország: Magyarország

INCLUD-ED CSALÁDI OKTATÁS

A családi oktatás az INCLUD-ED (az Európai Bizottság „Strategies for inclusion and social cohesion in Europe from education” – befogadást és társadalmi kohéziót segítő oktatási stratégiák – elnevezésű, 2006 és 2011 között zajló 6. keretprogramja) kutatási projekt részeként meghatározott sikeres oktatási tevékenységek (SEA-k) egyik kezdeményezése.

Területek: 3. A tanulók támogatása; 4. Szülői szerepvállalás; 5. Az érdekelt felek bevonása

Alterületek: 3.6. Kiterjesztett és tanórán kívüli tanulás; 4.4. Családi tanulás; 5.4. Partnerségek – közösségi szervezetek és civil társadalom

Nyelv: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Ország: Albánia; Ausztria; Belgium; Bulgaria; Ciprus; Csehország; Dánia; Egyesült Királyság; Finnország; Franciaország; Görögország; Hollandia; Horvátország; Izland; Lengyelország; Lettország; Litvánia; Luxemburg; Magyarország; Málta; Norvégia; Németország; Olaszország; Portugália; Románia; Spanyolország; Svédország; Szerbia; Szlovákia; Szlovénia; Törökország; Észak-Macedónia; Észtország; Írország

School innovation in Europe: Fostering equal chances for children from different social backgrounds by making learning more active at the Béla IV Primary School in Hejőkeresztúr

The ‘Complex Instruction Programme’ (CIP) provides equal chances for children from different social backgrounds. The method seeks to change children roles and responsibilities in active learning. CIP is based on four principles: (1) education involves a varied level of non-routine, open-end tasks to mobilise students of different abilities; (2) responsibility is shared, learners are responsible for their personal work while the group is responsible for individual achievements; (3) work is evaluated against set norms and roles; (4) hierarchy within the group - the status of the students is mobile. In addition, the school uses other innovative practices, such as a reading programme for the elementary grades where students regularly read aloud to each other in pairs, and then exchange their thoughts, and the ‘learning between generations’ programme where children draw their family trees and label each member with a special skill they have.

Területek: 1. Az iskola irányítása; 2. Tanárok; 3. A tanulók támogatása; 4. Szülői szerepvállalás

Alterületek: 1.1. Iskolai kultúra és légkör; 2.1. A tanár készségei és kompetenciái; 2.2. A tanár kapcsolata a diákokkal és a szülőkkel; 2.4. A tanárok jólléte; 3.1. A tanulók jólléte; 3.2. A tanulók részvétele az iskolai életben; 3.4. Tanterv és tanulási pályák; 3.6. Kiterjesztett és tanórán kívüli tanulás; 3.8. Célzott támogatás – nyelv; 3.11. Célzott támogatás – hátrányos társadalmi-gazdasági helyzet

Nyelv: EN

Ország: Magyarország

TANODÁK ROMA DIÁKOK RÉSZÉRE

Az 1990-es években európai uniós források segítségével hoztak létre tanulószobákat (Tanoda) Magyarországon azzal a céllal, hogy támogatást nyújtsanak a hátrányos helyzetű és roma tanulóknak. A tanodák átfogó szolgáltatásokat kínálnak a fiatalok támogatására, középpontban a tanulással. A tanodák tanulási támogatást, változatos tanterven kívüli programokat és szükség szerint további támogatást nyújtanak egyéb területeken is. A tanodákban a tanulók segítséget kapnak házi feladatukhoz, órai munkájukhoz, fejlesztik tanulási készségeiket és a közösség érzését.

Területek: 3. A tanulók támogatása; 5. Az érdekelt felek bevonása

Alterületek: 3.6. Kiterjesztett és tanórán kívüli tanulás; 3.9. Célzott támogatás – migránsok, romák; 5.4. Partnerségek – közösségi szervezetek és civil társadalom

Nyelv: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Ország: Magyarország