3. A tanulók támogatása

3.5. Tanulás és értékelés

A tanárok számára lehetővé kell tenni, hogy a tanítást a tanulók eltérő igényeihez igazítsák és személyre szabják. A tanulás szempontjából előnyösnek bizonyultak a tanítás és a tanulás tanulóközpontú megközelítési módjai. Ide tartoznak az aktívabb és interaktívabb technikák, például a kérdés- és a projektalapú tanítás és tanulás, valamint az együttműködésen alapuló tanulás. Az iskola és az osztály szervezésének – a tér és az idő felhasználását is beleértve – támogatnia kell a diákok eltérő igényeit és a különböző tanítási módszereket. Az oktatói csapatok (azaz a tanár és egy oktatási asszisztens vagy egy második tanár) sokféle eszközből és anyagból választhatnak („csoportos tanítás” vagy „közös tanítás”). A család oktatási környezetben való részvétele új lehetőségeket nyit meg a tanárok további támogatásához, és ezáltal biztosítható, hogy a magas színvonalú oktatás és tanulás célja teljesüljön.

Továbbiak megjelenítése

Segédanyagok ( Keresés az összes segédanyag között )

Felhívjuk figyelmét, hogy a „Segédanyagok” oldalon elérhető tartalmak jelenleg csak angol nyelven megtekinthetők.

Beanstalk, Children’s Literature Charity

Beanstalk, a Children’s Literature Charity in England, was founded in 1973. Working closely with partner schools, they recruit, train and support volunteers to provide reading support for children between ages 3 and 13
The volunteers work one-to-one with children (with each volunteer working with one to three children), coming to the school for three hours each week over the course of a school year. To help build the child’s confidence and create trust, they may read, play and talk with the children. The Beanstalk book box is an important resource with appropriate books and games
Volunteers are asked to make a commitment to work with children for a full school year. Over time, the volunteer and the child build a trusting relationship, and the volunteer is able to learn more about the challenges children experience as they are learning.
The Charity currently reaches approximately 11,000 children across England annually.

Területek: 3. A tanulók támogatása; 4. Szülői szerepvállalás

Alterületek: 3.5. Tanulás és értékelés; 3.11. Célzott támogatás – hátrányos társadalmi-gazdasági helyzet; 5.4. Partnerségek – közösségi szervezetek és civil társadalom

Nyelv: EN

Ország: Egyesült Királyság

INCLUD-ED INTERAKTÍV CSOPORTOK

Az interaktív csoportok egyike az INCLUD-ED kutatási projektben azonosított sikeres oktatási tevékenységeknek (SEA-k). Az INCLUD-ED azokat az oktatási stratégiákat elemezte, amelyek hozzájárulnak az egyenlőtlenségek leküzdéséhez, valamint előmozdítják a társadalmi kohéziót, továbbá a társadalmi kirekesztést okozó stratégiákat, különös hangsúlyt helyezve a veszélyeztetett és marginalizált csoportokra. Az interaktív csoportokat gyermekek és fiatalok oktatásának fejlesztésére használják különböző összefüggésekben. A tanulókat kis létszámú heterogén csoportokba osztják, minden csoportot egy felnőtt támogat. Minden csoportba 4-5 tanulót válogatnak, szem előtt tartva a heterogenitást a képességi szintek, nemek, kultúra, nyelv és az etnikai hovatartozás szempontjából. Ez a példa az interaktív csoportok (IG) és alkalmazásuk eredményeinek megértését segíti.

Területek: 2. Tanárok; 3. A tanulók támogatása; 4. Szülői szerepvállalás

Alterületek: 2.1. A tanár készségei és kompetenciái; 3.5. Tanulás és értékelés; 3.9. Célzott támogatás – migránsok, romák; 3.10. Célzott támogatás – sajátos nevelési igények és tanulási nehézségek; 4.3. A szülők tere és szerepvállalása az oktatási tevékenységekben

Nyelv: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Ország: Albánia; Ausztria; Belgium; Bulgaria; Ciprus; Csehország; Dánia; Egyesült Királyság; Finnország; Franciaország; Görögország; Hollandia; Horvátország; Izland; Lengyelország; Lettország; Litvánia; Luxemburg; Magyarország; Málta; Norvégia; Németország; Olaszország; Portugália; Románia; Spanyolország; Svédország; Szerbia; Szlovákia; Szlovénia; Törökország; Észak-Macedónia; Észtország; Írország

Iskolai innováció Európában: tantervi innováció az ösztönző és támogató tanulási környezet érdekében a Coventry-ben működő President Kennedy Schoolban

Az iskola tanítással és tanulással kapcsolatos filozófiája arra helyezi a hangsúlyt, hogy a diákok aktívan értsék meg a tanulási folyamatot és vegyenek részt abban. Az iskola tanterve a progresszió és a koherencia elvein alapul.
Az iskolában megvalósított innovatív gyakorlatok egyike az úgynevezett „Híd” (The Bridge). Ez olyan tantervi innovációt jelent, amelynek célja, hogy ösztönző és támogató tanulási környezetet teremtsen a középfokú oktatásba belépő 11 éves diákok számára. A tanulás projektalapú, és a tanterv különböző területeihez kapcsolódó tanárok csoportjainak közreműködésével valósul meg, ami lehetővé teszi a diákok számára, hogy kis számú tanárral működjenek együtt, és egyértelműen meghatározott, koherens tanulási célkitűzéseket kövessenek. A „Hidat” alátámasztó öt alapelv: a teljesítmény, az összetartozás, az ünneplés, a fegyelem és az élményekkel gazdagodás. A diákok az iskolában töltött időben – és azon kívül is – autonóm tanulókká válnak. A jutalmazási rendszer révén a diákok pontokat szereznek, amelyek alapján az év végén díjakat osztanak ki.

Területek: 1. Az iskola irányítása; 2. Tanárok; 3. A tanulók támogatása; 4. Szülői szerepvállalás; 5. Az érdekelt felek bevonása

Alterületek: 1.1. Iskolai kultúra és légkör; 1.2. Iskolai tervezés és nyomon követés; 1.3. Iskolavezetés; 2.1. A tanár készségei és kompetenciái; 2.2. A tanár kapcsolata a diákokkal és a szülőkkel; 2.3. A tanári alapképzés és a tanárok folyamatos szakmai továbbképzése; 3.1. A tanulók jólléte; 3.2. A tanulók részvétele az iskolai életben; 3.4. Tanterv és tanulási pályák; 3.5. Tanulás és értékelés; 4.1. Kommunikáció és tájékoztatás; 5.4. Partnerségek – közösségi szervezetek és civil társadalom

Nyelv: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Ország: Egyesült Királyság

Manchester Communication Academy (MCA)

Manchester Communication Academy (MCA) works to improve outcomes for children, families and the community. This secondary academy opened in 2010 to serve one of the most disadvantaged inner-city neighbourhoods in England. From the outset, the academy’s sponsor, a large employer in the city, wanted the school to help to contribute to a vibrant and sustainable neighbourhood, and committed to addressing the many inter-related economic, social and physical challenges which characterise the neighbourhood. This mission has directly shaped the academy programme, which places equal importance on ‘teaching and learning’ and ‘social investment’. The school’s social investment department is a highly distinctive feature of its overall strategy for addressing the impacts of disadvantage on young people’s education and wider life chances.

Területek: 1. Az iskola irányítása; 2. Tanárok; 3. A tanulók támogatása; 4. Szülői szerepvállalás; 5. Az érdekelt felek bevonása

Alterületek: 1.3. Iskolavezetés; 2.1. A tanár készségei és kompetenciái; 2.2. A tanár kapcsolata a diákokkal és a szülőkkel; 2.3. A tanári alapképzés és a tanárok folyamatos szakmai továbbképzése; 3.1. A tanulók jólléte; 3.2. A tanulók részvétele az iskolai életben; 3.3. Pályaorientáció és támogatás; 3.4. Tanterv és tanulási pályák; 3.5. Tanulás és értékelés; 3.6. Kiterjesztett és tanórán kívüli tanulás; 3.7. A veszélyeztetett tanulók nyomon követése; 3.10. Célzott támogatás – sajátos nevelési igények és tanulási nehézségek; 3.11. Célzott támogatás – hátrányos társadalmi-gazdasági helyzet; 4.2. A szülők bevonása az iskola irányításába; 4.3. A szülők tere és szerepvállalása az oktatási tevékenységekben; 4.4. Családi tanulás; 5.1. Multidiszciplináris csoportok; 5.2. Érdekelt felek hálózatai; 5.3. Partnerségek – munkáltatók és vállalkozások; 5.4. Partnerségek – közösségi szervezetek és civil társadalom

Nyelv: EN

Ország: Egyesült Királyság

ProsocialLearn

ProsocialLearn is creating fun educational games for children to learn social and emotional well-being skills. By working together, teachers and game developers are creating new learning opportunities for inclusive education. The project wants to create a prosocial game development and distribution platform in order to distribute prosocial digital games from game companies to the educational sector and work with communities of teachers in Europe to evaluate their approach. Digital games can be tailored to teach the benefits of cooperation, as well as the ability to recognise the emotions of others and express trustworthiness – prosocial skills – helping children to appreciate team-work, recognise the value of understanding other people’s needs and achieve academically.
The games are targeted in particular at children at risk of social exclusion, who find it difficult to show empathy, and include hidden indicators that measure the development of a child’s skills. ProsocialLearn also developed a platform where teachers can track their pupils’ progress and plan lessons that incorporate the games.

Területek: 2. Tanárok; 3. A tanulók támogatása

Alterületek: 3.4. Tanterv és tanulási pályák; 3.5. Tanulás és értékelés

Nyelv: EN

Ország: Egyesült Királyság; Finnország; Görögország; Németország; Olaszország; Románia; Spanyolország; Svédország