3.4. Tanterv és tanulási pályák
Alapvető fontosságú, hogy a tanulás releváns legyen a tanuló élete szempontjából. A releváns és ösztönző tanterv segíti a tanárokat a motiváló órai anyagok összeállításában. A tantervnek lehetővé kell tennie a tanítás és tanulás személyre szabott formáit, hogy megkönnyítse a minden gyermek legjobb képességeinek megfelelő ismeretszerzést, a készség- és kompetenciafejlesztést, megőrizve mindeközben a tanterv tartalmának minőségét és a nagy elvárásokat. A tantervnek minden szakaszban igazodnia kell az oktatás és képzés következő szintjeihez vagy az alternatív képzési útvonalakhoz.
Shutterstock.com
A tantervnek különféle tanítási módszerek alkalmazását kell lehetővé tennie, köztük az együttműködésen alapuló tanítást és tanulást, valamint a munkahelyi tanulást és coachingot, amelyek hasznosnak bizonyultak a tanulók (újbóli) bevonásában, a motiválásukban, valamint az oktatásban és képzésben való megtartásukban. E tanítási módszereknek minden tanuló esetében komoly minőségi előírásoknak kell megfelelniük. A tanulmányok szerint pozitív hatással járnak azok az intézkedések, amelyek nem alkalmazzák a képesség szerinti csoportosítást vagy a szegregáció egyéb fajtáját, és garantálják, hogy a szükséges erőforrásokat a heterogén csoportok sokféle igényeinek megfelelően osszák el (lásd az alábbi kutatási hivatkozást). Az iskolának a tanulók és a közösség szükségleteivel összhangban kell végrehajtania a tantervet, miközben megőrzi a szigorú előírásokat és elvárásokat. A hangsúlyt a kulturális szempontból releváns tanterv biztosítására kell helyezni, és gondoskodni kell arról, hogy minden diák rendelkezzen azokkal a fő kompetenciákkal, amelyek a későbbi társadalmi kirekesztés elkerüléséhez szükségesek.
Azon diákok esetében, akik számára a normál tanterv komoly nehézséget okoz, egyénre szabott tanulási pályák vagy alternatív oktatási programok (a tanulást megkönnyítő tanítási módszerekkel) segíthetnek az egyenértékű tanulási célok teljesítésében, valamint az oktatásba és/vagy képzésbe történő (újra)integrálásban. A tanulási készségeket, a pályaorientációt és az életpálya-építési ismeretek oktatását, valamint az egyéb életvezetési készségeket teljes mértékben be kell építeni a tantervbe.
További információk:
Braddock, J.H. and Slavin, R.E., Why ability grouping must end: Achieving Excellence and Equity in American Education, Center for Research on Effective Schooling for Disadvantaged Students, Baltimore, MD, 1992.
Flecha, R., Successful Educational Action for Inclusion and Social Cohesion in Europe, Springer Publishing Company, Heidelberg, New York, Dordrecht London, 2015.
Wößmann, L. and Schütz, G., Efficiency and Equity in European Education and Training Systems (Hatékonyság és méltányosság az európai oktatási és képzési rendszerekben). Elemző jelentés az Európai Bizottság részére, Európai Bizottság, Brüsszel, 2006.
Továbbiak megjelenítése