KÉTTANÁROS RENDSZER DÁNIÁBAN

A dániai Aarhusi Egyetem kutatói a Ramboll Management Consulting céggel közösen egy széleskörű randomizált vizsgálatot végeztek – az első ilyen Dániában – az oktatási minisztérium megbízásából. A tanulmány három különböző típusú kéttanáros rendszer hatását vizsgálta az osztályteremben, valamint azt, hogyan hatnak ezek a tanulók fejlődésére, jóllétére és iskolai részvételére. Az eredmények azt mutatják, hogy mindhárom kéttanáros rendszernek van valamiféle pozitív hatása – azonban különböző módokon.

Az Aarhusi Egyetem által végzett tanulmány során három különböző típusú kéttanáros módszert vizsgáltak, hogy ezek hogyan hatnak a tanulókra az osztályteremben.  A három különböző megközelítési mód:

  1. A klasszikus értelemben vett kéttanáros módszer, melynek során a pedagógus szakember a meglévő tanárral együtt részt vesz a felkészülésben és a tanítás folyamatában.
    2. Egy olyan személy alkalmazása, aki tanári képesítéssel nem rendelkezik, kevesebb felkészülési ideje van, azonban több tanórán vesz részt, mint a hagyományos kéttanáros rendszerben megszokott.
    3. Egy speciális tudással rendelkező szakoktató vesz részt időnként a tanítás folyamatában, és tanácsokkal segíti a meglévő tanárt.

A tanulók tudását országos tesztekkel mérték dán nyelv és matematika tárgyakból a módszer alkalmazása előtt és után. Ezenkívül kérdőíves felméréssel a tanulók jóllétét is vizsgálták, ugyancsak a módszer alkalmazása előtt és után.

Egy másik kérdőíves felmérést is végeztek az iskolaigazgatók körében az iskolai befogadásra vonatkozóan, mely azt vizsgálta, hogy a kéttanáros modell befolyásolta–e a speciális oktatás tartalmát és körét, illetve segítette–e a tanulókat. További három kérdőíves felmérés a megvalósításra és az iskolaigazgatók, a tanárok és a kéttanáros rendszerbe tartozó további személyek körében végzett nyomonkövetésre fókuszált. A felmérések célja az volt, hogy tájékoztatást nyújtsanak arról, hogy az iskola miként valósította meg a kéttanáros rendszert, és rámutassanak arra, hogy a részt vevő iskolák mennyire feleltek meg a minimális követelményekre vonatkozó elvárásoknak. A kérdőíves felméréseket a módszer alkalmazása előtt és után is elvégezték.

Általánosságban véve az eredmények azt mutatják, hogy a különböző kéttanáros rendszerek milyen módokon nyújthatnak segítséget, attól függően, hogy hol van arra szükség az egyes osztályokban, iskolákban vagy településeken.  

Típus
Gyakorlat
Ország
Dánia
Nyelv
BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV
Oktatási szint
Secondary
Az intervenció szintje
Univerzális
Az intervenció intenzitása
Időszakos
A finanszírozás forrása
Nemzeti kormány

Hozzászólások

Hozzászólás írása

Ez a segédanyag az alábbi területek / alterületek alá tartozik :