INCLUDE-ED – dialogikus irodalmi összejövetelek

A „dialogikus irodalmi összejövetelek” (DLG) egyike az INCLUD-ED kutatási projektben azonosított sikeres oktatási tevékenységeknek (SEA-k). A DLG-t gyermekek és fiatalok oktatásának fejlesztésére használják világszerte különböző összefüggésekben. A DLG egy dialogikus olvasási tevékenység, amely két alapelvre épül: egy klasszikus irodalmi mű elolvasása (mint a Rómeó és Júlia, Odüsszeia, Don Quijote), majd párbeszédes tanulási módszertannal a jelentések, értelmezések és reflektálás megosztása. Ebben a gyermekek és családtagjaik is részt vehetnek. Ez a példa a DLG és alkalmazása eredményeinek megértését segíti.

A dialogikus irodalmi összejövetelek (DLG) egyike azon sikeres oktatási tevékenységeknek (SEA-k), amelyeket az INCLUD-ED – Európai befogadást és társadalmi kohéziót segítő oktatási stratégiák (Európai Bizottság, 6. keretprogram, 2006–2011) kutatási projekt keretein belül azonosítottak. Az INCLUD-ED azokat az oktatási stratégiákat elemezte, amelyek hozzájárulnak az egyenlőtlenségek leküzdéséhez, valamint segítik a társadalmi kohézió előmozdítását, továbbá a társadalmi kirekesztést okozó stratégiákat, különös hangsúlyt helyezve a veszélyeztetett és marginalizált csoportokra. A kockázatnak kitett tanulók oktatását támogató SEA-k olyan univerzális komponenseket ölelnek fel, amelyek bizonyítottan átvihetők a legkülönbözőbb összefüggésekre, és oktatási sikerhez vezetnek. A DLG-t világszerte a gyermekek és a fiatalok oktatásának továbbfejlesztésére használják különböző összefüggésekben.

Az olvasás fontossága magától értetődő a társadalomban. Mivel az olvasás alapvető fontosságú készség a további tanuláshoz, az azzal küzdő diákoknak kétségtelenül komoly problémákkal kell szembenézniük más tantárgyak esetén. Ezzel szemben a jó olvasási készségek segítik a tananyag más területeinek elsajátítását, általánosabban véve pedig csökkentik az osztályismétlések és a középiskolából való kimaradás kockázatát. Az olvasási nehézségek tehát korrelálnak az alulteljesítés, szegregáció, korai iskolaelhagyás és az oktatási egyenlőtlenségek magasabb arányával. Ez elsősorban a különböző kisebbségeket, például bevándorlókat vagy roma tanulókat érinti, akiket nagyon gyakran elkülönítenek formális és informális eljárásokban, különböző iskolai helyzetekben és az iskolai oktatáson belül is.

Az oktatástudományokból származó megállapításokkal összhangban, különösen az olvasás területét tekintve, a DLG a dialogikus tanulási módszer révén növeli az összes tanuló interakcióinak mennyiségét és minőségét. A dialogikus tanulás elmélete szerint a tanulók mélyrehatóan megértik a tárgyat az egyenlőségen alapuló, minden ember kulturális intelligenciáját elismerő és arra építő párbeszédeken keresztüli személyes és társadalmi transzformációk folyamatában. A dialogikus tanulás célja a transzformáció, erősíti a párbeszéd instrumentális dimenzióját, szolidaritáson alapul, a jelentés megalkotásának forrása, és erősíti a különböző hátterek egyenlő értékét.

A DLG önálló gyakorlatként használható, de az iskolák mint „tanuló közösségek” keretében is megvalósulhat, más SEA-k mellett, mint például az interaktív csoportok és a családi oktatás. A „tanuló közösségek” elnevezésű projekt a SEA-k révén a teljes iskolai szintű beavatkozásra épül, azzal a céllal, hogy megakadályozza a korai iskolaelhagyást, továbbá javítsa az iskolai teljesítményt és a társadalmi kohéziót. Az ezekben az iskolákban elért eredmények arra késztették az Európai Bizottságot és az Európa Tanácsot, hogy az iskolák mint „tanuló közösségek” megközelítést javasolja az iskolai lemorzsolódás csökkentésének és a tanulási eredmények javításának egyikeként.

Az Európai Parlament Brüsszelben rendezett két nemzetközi konferenciáján bemutatott SEA-knak köszönhetően Európa-szerte több ezer gyermek javította eredményességét, növelve az iskolai előmenetelük sikeres folytatásának lehetőségeit. A projekt társadalmi és politikai hatása miatt az Európai Bizottság felvette azt az Európára legnagyobb hatást gyakorló 10 legfontosabb kutatási projektet felvonultató listára; az INCLUD-ED az egyetlen a társadalmi-gazdasági és humán tudományok közül, amely e listán szerepel.

Típus
Gyakorlat
Ország
Albánia; Ausztria; Belgium; Bulgaria; Ciprus; Csehország; Dánia; Egyesült Királyság; Finnország; Franciaország; Görögország; Hollandia; Horvátország; Izland; Lengyelország; Lettország; Litvánia; Luxemburg; Magyarország; Málta; Norvégia; Németország; Olaszország; Portugália; Románia; Spanyolország; Svédország; Szerbia; Szlovákia; Szlovénia; Törökország; Észak-Macedónia; Észtország; Írország
Nyelv
BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV
Oktatási szint
Pre-school; Primary; Secondary
Az intervenció szintje
Célzott; Univerzális
Az intervenció intenzitása
Hosszabb távú
A finanszírozás forrása
Európai finanszírozás

Hozzászólások

Hozzászólás írása

Hola, Realmente interesante viendo los datos en los que se soporta el documento. Sin duda propondré en mi centro este programa. Resta en mí la duda de cómo se mide el incremento de la comprensión lectora y cómo consigue cada familia el libro que se propone dada la típica situación económica.

Fordítás (Csak regisztrált felhasználóknak)