2. Tanárok

A „Supporting Inclusive School Leadership (SISL)” projekt résztvevői azt vizsgálták, hogyan segíthetik elő az iskolai vezetőségek inkluzivitásának növelését, és ehhez eszközöket is biztosítottak. A projekt értelmezési keretei szerint az minősül befogadó iskolavezetésnek, amelynek célja minden – beleértve a kirekesztésnek leginkább kitett –  tanuló számára biztosítani a tartalmas tanulási lehetőségekben való teljes körű részvételt, a tanulói teljesítmény javítását, valamint a jóllétet. 

A „Raising the Achievement of All Learners in Inclusive Education (RA)” projekt célja az volt, hogy konkrét bizonyítékokat gyűjtsön az iskolai teljesítmény javítását célzó hatékony gyakorlatokról, és képessé tegye az iskolákat és a helyi közösségeket valamennyi tanuló befogadására és támogatására.

The project partners designed and implemented a new anti-bullying programme in schools in five EU countries. It drew on the experiences of existing programmes and practices originated by the project partners working in different cultural contexts.  It provided further evidence of effective approaches to the reduction of bullying in schools that will inform the development of improved child centred, whole school strategies for adoption at European level.

The guidance report on “working with parents to support children´s learning“ is funded by the Education Endowment Foundation (EEF) and focuses mostly on activities that aim to improve children’s learning directly. Thus, it reviews the best available research to offer schools and teachers four recommendations to support parental engagement in children’s learning. When it talks about ‘parental engagement’, ‘schools working with parents to improve children’s academic outcomes’ is meant. It is not a new study in itself, but rather is intended as an accessible overview of existing research with clear, actionable guidance. The guidance also draws on a wider body of evidence and expert input.

The project goal is to provide a comprehensive analysis of best practices for preventing ESL in partner countries in the areas: of ESL monitoring systems; and, methods of counteracting ESL and reintegrating students.

Project partners were from Poland, the UK and Italy. Outputs include a report on ESL monitoring systems, a report on prevention and reintegration methods, and a training pack.

Az ICAM egy Erasmus+ projekt, amely azért jött lére, hogy garantálja, hogy a migráció által érintett gyermekek hozzáférhessenek a közoktatáshoz. A program segít az iskoláknak egy biztonságos, veszélyektől mentes környezet létrehozásában, amelyben a migráció által érintett gyermekek teljes mértékben kihasználhatják az oktatásban rejlő lehetőségeket.

Az interaktív csoportok egyike az INCLUD-ED kutatási projektben azonosított sikeres oktatási tevékenységeknek (SEA-k). Az INCLUD-ED azokat az oktatási stratégiákat elemezte, amelyek hozzájárulnak az egyenlőtlenségek leküzdéséhez, valamint előmozdítják a társadalmi kohéziót, továbbá a társadalmi kirekesztést okozó stratégiákat, különös hangsúlyt helyezve a veszélyeztetett és marginalizált csoportokra. Az interaktív csoportokat gyermekek és fiatalok oktatásának fejlesztésére használják különböző összefüggésekben. A tanulókat kis létszámú heterogén csoportokba osztják, minden csoportot egy felnőtt támogat. Minden csoportba 4-5 tanulót válogatnak, szem előtt tartva a heterogenitást a képességi szintek, nemek, kultúra, nyelv és az etnikai hovatartozás szempontjából. Ez a példa az interaktív csoportok (IG) és alkalmazásuk eredményeinek megértését segíti.

Az iskola tanítással és tanulással kapcsolatos megközelítése azon alapul, hogy minden diák eljuthasson a tanulmányi kiválóságig és a jó teljesítményig. Az iskola ösztönző tantervet alakított ki, amelynek célja, hogy megértesse a diákokkal a tanulási folyamatokat, amelyekben részt vesznek (meta-megismerés), és építse az önbizalmukat. E folyamat kulcsfontosságú eleme a szaktanári oktatás bizonyos tantárgyakban (természettudomány, zene, művészet, testnevelés), valamint a matematikaoktatás fejlesztése az iskola egészében (6. osztályosoknak). A valamennyi diáknak nyújtott filozófiaoktatás szintén elengedhetetlen eleme a diákok gondolkodási készsége, ellenálló képessége és önbizalma fejlesztésének. A tantervi innovációra az iskola kezdeményezésére kerül sor, az iskola szövetségi partnerével, a Whitmore Park-i általános iskolával együttműködésben. Az intézmény rendszeres konzultációt folytat valamennyi alkalmazottal, az irányító testülettel, a diákokkal és a szülőkkel, valamint bevonja őket a tanterv alakításának folyamatába, továbbá tevékenyen együttműködik bizonyos közösségbeli partnerekkel tágabb tanulási tevékenységek kidolgozása érdekében.

Az iskola tanítással és tanulással kapcsolatos filozófiája arra helyezi a hangsúlyt, hogy a diákok aktívan értsék meg a tanulási folyamatot és vegyenek részt abban. Az iskola tanterve a progresszió és a koherencia elvein alapul.
Az iskolában megvalósított innovatív gyakorlatok egyike az úgynevezett „Híd” (The Bridge). Ez olyan tantervi innovációt jelent, amelynek célja, hogy ösztönző és támogató tanulási környezetet teremtsen a középfokú oktatásba belépő 11 éves diákok számára. A tanulás projektalapú, és a tanterv különböző területeihez kapcsolódó tanárok csoportjainak közreműködésével valósul meg, ami lehetővé teszi a diákok számára, hogy kis számú tanárral működjenek együtt, és egyértelműen meghatározott, koherens tanulási célkitűzéseket kövessenek. A „Hidat” alátámasztó öt alapelv: a teljesítmény, az összetartozás, az ünneplés, a fegyelem és az élményekkel gazdagodás. A diákok az iskolában töltött időben – és azon kívül is – autonóm tanulókká válnak. A jutalmazási rendszer révén a diákok pontokat szereznek, amelyek alapján az év végén díjakat osztanak ki.