2. Tanárok

Számos kutatási anyag mutatott rá arra, hogy a tanuló iskolai elkötelezettsége elsősorban a tanároktól kapott támogatás függvénye. Szoros kapcsolat volt kimutatható a társas, érzelmi és viselkedési jólléttel és magatartással. Egyre inkább elvárás a tanárokkal szemben, hogy a tanulás elősegítőivé váljanak. Az összes tanuló motiválásával, irányításával és folyamatos támogatásával a tanárok segíteni tudnak tanulóiknak abban is, hogy saját tanulási folyamatuk irányítóivá váljanak. Ehhez pedig szükséges, hogy tanárok erős és bizalmon alapuló kapcsolatot alakítsanak ki a tanulókkal és szüleikkel.

Továbbiak megjelenítése

Böngészés alterületek szerint ( Az összes terület megtekintése )

Segédanyagok ( Keresés az összes segédanyag között )

Felhívjuk figyelmét, hogy a „Segédanyagok” oldalon elérhető tartalmak jelenleg csak angol nyelven megtekinthetők.

ENhancing Teacher REsilience in Europe (a tanárok rugalmasságának növelése Európában, ENTREE)

AzENhancing Teacher REsilience in Europe (a tanárok rugalmasságának növelése Európában, ENTREE) projekt célja, hogy lehetővé tegye fiatal európai pedagógusok számára, hogy javítsák rugalmasságukat a gyorsan változó iskolai környezet egyre növekvő igényeivel szemben. A program, amely 2014-ben indult, különböző tanulási lehetőségeket és eszközöket kínál a tanárok számára, online módon és személyes jelenléttel is; öt európai ország (a Cseh Köztársaság, Írország, Málta, Németország, Portugália) és Ausztrália nemzetközi szakértői csoportjának támogatásával. Az ENTREE projekt meghatározása szerint a tanári rugalmasság „a pozitív alkalmazkodás folyamata, képessége vagy eredménye, valamint folyamatos szakmai elkötelezettség és fejlődés kihívásokkal teli körülmények között”. A tanárok támogatást kapnak személyes, szakmai és társadalmi erőforrások igénybevételéhez, hogy ellenállóbbak legyenek a kihívásokkal szemben, szakmailag és egyénileg is fejlődjenek, és megtapasztalják a szakmai elégedettséget, a pozitív önképet, a személyes jóllétet és a szakma iránti folyamatos elkötelezettséget.

Terület: 2. Tanárok

Alterületek: 2.2. A tanár kapcsolata a diákokkal és a szülőkkel; 2.4. A tanárok jólléte

Nyelv: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Ország: Csehország; Dánia; Málta; Portugália; Írország

INCLUD-ED INTERAKTÍV CSOPORTOK

Az interaktív csoportok egyike az INCLUD-ED kutatási projektben azonosított sikeres oktatási tevékenységeknek (SEA-k). Az INCLUD-ED azokat az oktatási stratégiákat elemezte, amelyek hozzájárulnak az egyenlőtlenségek leküzdéséhez, valamint előmozdítják a társadalmi kohéziót, továbbá a társadalmi kirekesztést okozó stratégiákat, különös hangsúlyt helyezve a veszélyeztetett és marginalizált csoportokra. Az interaktív csoportokat gyermekek és fiatalok oktatásának fejlesztésére használják különböző összefüggésekben. A tanulókat kis létszámú heterogén csoportokba osztják, minden csoportot egy felnőtt támogat. Minden csoportba 4-5 tanulót válogatnak, szem előtt tartva a heterogenitást a képességi szintek, nemek, kultúra, nyelv és az etnikai hovatartozás szempontjából. Ez a példa az interaktív csoportok (IG) és alkalmazásuk eredményeinek megértését segíti.

Területek: 2. Tanárok; 3. A tanulók támogatása; 4. Szülői szerepvállalás

Alterületek: 2.1. A tanár készségei és kompetenciái; 3.5. Tanulás és értékelés; 3.9. Célzott támogatás – migránsok, romák; 3.10. Célzott támogatás – sajátos nevelési igények és tanulási nehézségek; 4.3. A szülők tere és szerepvállalása az oktatási tevékenységekben

Nyelv: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Ország: Albánia; Ausztria; Belgium; Bulgaria; Ciprus; Csehország; Dánia; Egyesült Királyság; Finnország; Franciaország; Görögország; Hollandia; Horvátország; Izland; Lengyelország; Lettország; Litvánia; Luxemburg; Magyarország; Málta; Norvégia; Németország; Olaszország; Portugália; Románia; Spanyolország; Svédország; Szerbia; Szlovákia; Szlovénia; Törökország; Észak-Macedónia; Észtország; Írország

„Tanulói sokszínűség kezelése az általános iskolai osztályteremben” tanegység

A tanegység kötelező tantárgy a máltai egyetem általános iskolai tanári alapképzésének második és harmadik évében. 2016 októberében vezették be az új „Tanítás és tanulás” mesterfokozat tananyagába. A tanegység célja a tanárhallgatók felkészítése az eltérő hátterű tanulók oktatására, melynek során elméleti tudást és gyakorlati tapasztalatokat is szerezhetnek a sokszínűségről. A tanegység két fő része: 1. Elméleti képzés: Az első félévben a tanárhallgatók megismerkednek a sokszínűség és befogadás témáival és a különböző módszerekkel, melyeken keresztül ezeket az osztályteremben kezelhetik, így például egyéni oktatási terv (IEP) használata (az egyes tanulók saját hátterének vizsgálatával, beszélgetésekkel és csoportmunkán keresztül); 2. Gyakorlati képzés: A második félévben, mialatt a tanárhallgatók a hathetes tanítási gyakorlatot teljesítik, azonosítaniuk kell egy tanulót, akinek tanulási nehézségei vannak, majd készíteniük kell egy egyéni oktatási tervet a tanuló oktatási folyamatba való integrálásához.

Területek: 2. Tanárok; 3. A tanulók támogatása

Alterületek: 2.1. A tanár készségei és kompetenciái; 2.2. A tanár kapcsolata a diákokkal és a szülőkkel; 2.3. A tanári alapképzés és a tanárok folyamatos szakmai továbbképzése; 3.8. Célzott támogatás – nyelv; 3.9. Célzott támogatás – migránsok, romák

Nyelv: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Ország: Málta