1. Upravljanje školom

1.2. Planiranje i praćenje u školi

Škole koje žele uvesti sveobuhvatni pristup školovanju da bi riješile složena pitanja trebaju sustavno provoditi suradničko strateško planiranje. Morat će osmisliti proces kojim će se omogućiti integracija svih aktivnosti u koherentan plan, kao i praćenje i vrednovanje napretka. Plan razvoja/poboljšanja škole služi kao referentni dokument kojim se usmjeravaju školske aktivnosti te se olakšavaju praćenje i samovrednovanje. U tom bi strateškom planu trebalo jasno i jednostavno utvrditi prioritete škole, glavne mjere za podizanje standarda, potrebne resurse, kao i ključne ishode i ciljeve koje se namjerava ostvariti tijekom određenog razdoblja.

Pokazati više

Resursi ( Pretražite sve resurse )

Molimo imajte na umu da je trenutačno sadržaj stranica o resursima dostupan samo na engleskom jeziku.

Inovacije u europskim školama: inovacije u nastavnom planu i programu za pogodno i poticajno obrazovno okruženje u školi President Kennedy School u Coventryju

Filozofija škole u pogledu poučavanja i učenja usmjerena je na učenike i njihovo aktivno razumijevanje procesa učenja te sudjelovanje u njemu. Nastavni plan i program škole utemeljen je na načelima napretka i dosljednosti.
„Most” je jedna od ključnih inovativnih praksi koje se provode u školi. Sastoji se od inovacije u nastavnom planu i programu uvedene kako bi se osiguralo pogodno i poticajno obrazovno okruženje za učenike u dobi od 11 godina koji započinju sekundarno obrazovanje. Učenje se temelji na projektima i za njega su odgovorni timovi nastavnika iz različitih područja nastavnog plana, što učenicima omogućuje rad s malim brojem nastavnika na jasno utvrđenim i povezanim ciljevima učenja. „Most” se temelji na sljedećih pet načela: postignuća, pripadnost, proslava, disciplina i obogaćenje. Učenike se potiče da budu samostalni u učenju, i to ne samo u školi. U sustavu nagrađivanja učenici mogu skupljati bodove i na kraju školske godine osvajati nagrade.

Teme: 1. Upravljanje školom; 2. Nastavnici; 3. Potpora učenicima; 4. Uključivanje roditelja; 5. Uključivanje dionika

Podteme: 1.1. Školska kultura i ozračje; 1.2. Planiranje i praćenje u školi; 1.3. Upravljanje školom; 2.1. Vještine i kompetencije nastavnika; 2.2. Nastavnici i njihovi odnosi s učenicima i roditeljima; 2.3. Početno obrazovanje i trajno stručno usavršavanje nastavnika; 3.1. Dobrobit učenika; 3.2. Sudjelovanje učenika u životu škole; 3.4. Kurikulum i oblici učenja; 3.5. Učenje i ocjenjivanje; 4.1. Komunikacija i informacije; 5.4. Partnerstva: organizacije u zajednici i civilno društvo

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Zemlja: Ujedinjeno Kraljevstvo

Inovacije u europskim školama: promicanje samopouzdanja učenika i vještina apstraktnog razmišljanja inovacijama u nastavnom planu i programu u osnovnoj školi Willenhall Community Primary School

Pristup škole poučavanju i učenju temelji se na postizanju izvrsnosti u obrazovanju i dobrih rezultata svih učenika. Škola je izradila poticajan nastavni plan i program kojim nastoji osigurati da učenici razumiju procese učenja u koje su uključeni (metakognicija) i počnu vjerovati u sebe. Nastavno osoblje specijalizirano za određena područja (prirodoslovlje, glazba, umjetnost, tjelesni odgoj) i razvoj nastave matematike na razini cijele škole (za učenike 6. razreda) ključni su elementi tog procesa. Nastava filozofije za sve učenike isto je tako važan element razvoja njihovih vještina razmišljanja te njihove otpornosti i samopouzdanja. Inovacije u nastavnom planu uvode se na inicijativu škole u suradnji s partnerskom školom Whitmore Park Primary School. Redovito se provode savjetovanja sa svim članovima osoblja, upravljačkim tijelom, učenicima i roditeljima te ih se uključuje u izradu nastavnog plana i programa. Osim toga, škola blisko surađuje s partnerima u zajednici radi razvoja opsežnijih aktivnosti učenja.

 

Teme: 1. Upravljanje školom; 2. Nastavnici; 3. Potpora učenicima; 4. Uključivanje roditelja; 5. Uključivanje dionika

Podteme: 1.1. Školska kultura i ozračje; 1.2. Planiranje i praćenje u školi; 1.3. Upravljanje školom; 1.4. Suradnja u okviru obrazovnih sustava; 2.1. Vještine i kompetencije nastavnika; 2.2. Nastavnici i njihovi odnosi s učenicima i roditeljima; 2.3. Početno obrazovanje i trajno stručno usavršavanje nastavnika; 3.1. Dobrobit učenika; 3.2. Sudjelovanje učenika u životu škole; 3.4. Kurikulum i oblici učenja; 3.11. Ciljana potpora: Nepovoljno socioekonomsko podrijetlo; 4.1. Komunikacija i informacije; 4.2. Uključivanje roditelja u upravljanje školom; 4.3. Prostori za roditelje i uključivanje u obrazovne aktivnosti; 5.1. Multidisciplinarni timovi; 5.2. Mreže dionika; 5.3. Partnerstva: poslodavci i tvrtke; 5.4. Partnerstva: organizacije u zajednici i civilno društvo

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Zemlja: Ujedinjeno Kraljevstvo

PAKET MJERA ZA VOĐENJE ŠKOLA

U okviru Europske mreža politika za vođenje škola razvijen je alat za utvrđivanje i razmatranje problema te za utvrđivanje prioritetnih područja za mjere politike radi pružanja potpore i poboljšanja upravljanja školom u području jednakosti i učenja. Taj se alat odnosi na tvorce politika, školska tijela, dionike škole, istraživače i institute za osposobljavanje za vodstvo. Paket mjera za vođenje škola osmišljen je kako bi olakšao analizu načina na koji različite politike i programi upravljanja školama međusobno djeluju i utječu na ukupan kapacitet ravnatelja i njihovih škola za djelotvorno i trajno rješavanje problema povezanih s jednakošću i učenjem u njihovim školama. Paket sadržava niz korisnih materijala, videozapisa, studija slučajeva i skupa alata za različite aspekte upravljanja školom.

Tema: 1. Upravljanje školom

Podteme: 1.1. Školska kultura i ozračje; 1.2. Planiranje i praćenje u školi; 1.3. Upravljanje školom; 1.4. Suradnja u okviru obrazovnih sustava

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Zemlja: Albanija; Austrija; Belgija; Bugarska; Cipar; Danska; Estonija; Finska; Francuska; Grčka; Hrvatska; Irska; Island; Italija; Latvija; Litva; Luksemburg; Malta; Mađarska; Nizozemska; Njemačka; Norveška; Poljska; Portugal; Rumunjska; Sjeverna Makedonija; Slovačka; Slovenija; Srbija; Turska; Ujedinjeno Kraljevstvo; Češka; Španjolska; Švedska

SAMOPROCJENA U OSNOVNOJ ŠKOLI ELIOT BANK

UK Ofsted, školski inspektorat Ujedinjene Kraljevine, iznio je razloge zašto osnovna škola Eliot Bank kontinuirano postiže izvrsne rezultate. U školi je razvijen čvrst sustav za praćenje i evaluaciju kako bi se otkrilo što dobro funkcionira, a što bi trebalo poboljšati. Evaluacijski postupak u školi uključuje niz dionika i strategija, ali naglasak se uvijek stavlja na što bolje rezultate učenika. Pružanje obrazovanja stalno se mijenja kako bi se smanjila razlika u obrazovnim postignućima među učenicima koji su izloženi riziku da ne postignu stupanj obrazovanja koji se očekuje od njihova uzrasta.

Tema: 1. Upravljanje školom

Potpodručje: 1.2. Planiranje i praćenje u školi

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Zemlja: Ujedinjeno Kraljevstvo

Škole koje poštuju prava

„Škole koje poštuju prava” (eng. Rights Respecting Schools) pristup je organizacije UNICEF-UK u kojem se Konvencija UN-a o pravima djeteta (UNCRC) integrira kao pristup obrazovanju o pravima djeteta na razini cijele škole. Ukupan je cilj tog pristupa stvoriti uključivu i sigurnu školsku kulturu u kojoj se potiče sudjelovanje i jamči poštovanje svakog člana školske zajednice. UNICEF-ov paket mjera za obrazovanje o pravima djeteta pruža smjernice o tome kako postati „škola koja poštuje prava”. Škole prilagođavaju pristup poštovanja prava svojem kontekstu, a taj pristup utječe na odnose između svih članova školske zajednice i primjenjiv je u svakom školskom kontekstu. Svrha je okvira navedenog u paketu mjera za „Škole koje poštuju prava” pružiti središnje organizacijsko načelo cijeloj školi, a time i obiteljima učenikâ i zajednici u kojoj se škola nalazi. Tri su faze razvoja, od kojih su druga i treća faza (1. i 2. razina) slične. Cilj je provesti akcijski plan koji se razvija tijekom faze prepoznavanja preuzete obveze kako bi se dostigla četiri standarda za osvajanje „Nagrade za škole koje poštuju prava”: 1. vrijednosti poštovanja prava temelj su vodstva i upravljanja; 2. cijela školska zajednica uči o Konvenciji UN-a o pravima djeteta; 3. škola promiče duh poštovanja prava; 4. djecu se potiče da postanu aktivni građani i učenici.

Teme: 1. Upravljanje školom; 2. Nastavnici; 3. Potpora učenicima; 4. Uključivanje roditelja; 5. Uključivanje dionika

Podteme: 1.1. Školska kultura i ozračje; 1.2. Planiranje i praćenje u školi; 1.3. Upravljanje školom; 2.1. Vještine i kompetencije nastavnika; 2.2. Nastavnici i njihovi odnosi s učenicima i roditeljima; 2.4. Dobrobit nastavnika; 3.1. Dobrobit učenika; 3.2. Sudjelovanje učenika u životu škole; 4.1. Komunikacija i informacije; 4.3. Prostori za roditelje i uključivanje u obrazovne aktivnosti; 5.4. Partnerstva: organizacije u zajednici i civilno društvo

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Zemlja: Ujedinjeno Kraljevstvo