1.2. Planiranje i praćenje u školi
Škole koje žele uvesti sveobuhvatni pristup školovanju da bi riješile složena pitanja trebaju sustavno provoditi suradničko strateško planiranje. Morat će osmisliti proces kojim će se omogućiti integracija svih aktivnosti u koherentan plan, kao i praćenje i vrednovanje napretka. Plan razvoja/poboljšanja škole služi kao referentni dokument kojim se usmjeravaju školske aktivnosti te se olakšavaju praćenje i samovrednovanje. U tom bi strateškom planu trebalo jasno i jednostavno utvrditi prioritete škole, glavne mjere za podizanje standarda, potrebne resurse, kao i ključne ishode i ciljeve koje se namjerava ostvariti tijekom određenog razdoblja.
Planiranje u školi nije zadaća samo školske zajednice, već bi u participativni proces usmjeren na budućnost škole trebalo uključiti doprinos i perspektive svih relevantnih dionika. Dionici uključuju tijela javne vlasti (prema potrebi, ovisno o nacionalnom kontekstu), roditelje, obitelji i skupine u zajednici, vanjske partnere, na primjer centar za socijalnu skrb i službe potpore, i, naravno, članove školske zajednice, uključujući učenike. Otvorenost i transparentnost tih procesa od velike su važnosti. U nekim zemljama tijela javne vlasti određuju smjernice i načela školskog planiranja.
Potporu poboljšanju škole može se pružiti i vanjskim vrednovanjem, primjerice pružanjem savjeta o najboljoj praksi te savjetovanjem o planiranju i vrednovanju. Glavna svrha nije uspoređivati škole po načelu „ligaške tablice”, već istaknuti uspješne procese promjena i razvoja unutar škola, istodobno odražavajući raznolikost aktivnosti za koje su škole odgovorne te različitih konteksta u kojima djeluju.
Saznajte više:
OECD, Synergies for Better Learning: An International Perspective on Evaluation and Assessment, OECD, Pariz, 2013.
Državni zavod za školstvo i medije njemačkih saveznih pokrajina Berlina i Brandenburga, Savezno ministarstvo obrazovanja, umjetnosti i kulture Republike Austrije, Konferencija ministara obrazovanja švicarskih kantona, „Educational Monitoring, Comparative Studies, and Innovation; From evidence-based governance to practice”, Regionalni seminar za države njemačkog govornog područja u organizaciji Centra za obrazovna istraživanja i inovacije Organizacije za sigurnost i suradnju u Potsdamu (Njemačka) od 25. do 28. rujna 2007.
Dodatna literatura:
Macbeath, J., i dr., Self-evaluation in European Schools: A story of change, Routledge, London i New York, 2000.
Pokazati više
