4.3. Prostori za roditelje i uključivanje u obrazovne aktivnosti
Pozitivno partnerstvo obitelji i škole te uključivanje roditelja može se učinkovito ostvariti pružanjem prijateljskih i sigurnih mogućnosti roditeljima da budu prisutni u školi, da dijele svoje znanje, izgrađuju povjerenje, sposobnosti vođenja i društvene mreže te unaprjeđuju učenje. Roditeljima i obiteljima u školi se mogu dodijeliti određeno vrijeme i prostor. To može uključivati, primjerice, „roditeljsku sobu”, gdje se mogu organizirati neformalne aktivnosti na zahtjev roditelja i/ili uz pomoć drugih stručnjaka (npr. socijalnih radnika) ili školskoga osoblja. Soba se za vrijeme nastave može upotrebljavati za organiziranje predavanja o školskim i roditeljskim pitanjima, za sastanke s vanjskim stručnjacima i profesionalcima, kao i za radionice i druge neformalne aktivnosti.
Škole mogu organizirati i „dane roditelja” te pozvati roditelje da posjete školu i nauče više o kurikulumu, aktivnostima te vrijednostima i misiji škole.
Roditelji ujedno služe kao vrijedan resurs školama te ih se može pozvati da podijele svoje vještine i stručnost. Članove obitelji može se pozvati da dobrovoljno sudjeluju u obrazovnim aktivnostima u razredu (npr. čitanje razredu, potpora nastavniku) ili u drugim školskim aktivnostima (nastavne i izvannastavne, poput klubova za pisanje zadaća ili izvanškolskih programa). Sudjelovanje roditelja u obrazovnim aktivnostima, uključujući roditelje iz različitih kultura ili s različitim obrazovnim iskustvima, omogućuje povećanje broja i raznolikosti interakcija, što zauzvrat ubrzava proces učenja. Oni mogu učenicima pomoći prevladati kulturne stereotipe te poboljšati motivaciju. Roditelji i članovi obitelji mogu biti uključeni i u aktivnosti povezane sa stjecanjem znanja za razvoj karijere i profesionalnim usmjeravanjem, primjerice, mogu držati predavanja o svojoj struci i radnom iskustvu.
Gdje je to potrebno, ostale službe, nevladine organizacije i stručnjaci, poput kulturnih posrednika, mogu pomoći u izgradnji pozitivnih odnosa s roditeljima, posebno onima koji pripadaju marginaliziranim skupinama.
Otvaranje školskih sadržaja izvan nastave za programe i tečajeve za roditelje (primjerice, jezični tečajevi za roditelje migrantskog podrijetla koji ne govore dovoljno dobro jezik na kojem se izvodi djetetova nastava) može pridonijeti povećanju uključenosti roditelja te rušenju prepreka između škola i obitelji. Ipak, za roditelje s vrlo negativnim prethodnim iskustvima iz škole prilike za cjeloživotno učenje mogu se u suradnji s nevladinim organizacijama stvoriti na nekim drugim mjestima, poput centara u zajednici. Takvi centri mogu poslužiti i kao „jedinstvena kontaktna točka” za obiteljsku potporu, s multidisciplinarnim timovima koji pružaju širok raspon usluga, uključujući zdravstvenu i emocionalnu potporu.
Saznajte više:
Projekt EU-a INCLUD-ED, Strategies for inclusion and social cohesion in Europe from education, internetska platforma
Downes, P., Community-Based Lifelong Learning Centres: Developing a European strategy Informed by International Evidence and Research, NESET-ov znanstveni rad, 2011.
Pokazati više