3. Potpora učenicima

3.8. Ciljana potpora: Jezik

Višejezični razredi sve su češća pojava u zemljama Europske unije: materinski jezik sve većeg broja školske djece različit je od jezika na kojem se odvija nastava u školi te djeca imaju potrebu za dodatnom jezičnom potporom. Nastava se treba prilagoditi raznolikim načinima poboljšanja jezičnih kompetencija učenika imigranata koji dolaze iz različitih jezičnih sredina. U višejezičnim školama i razredima učenici možda govore jedan jezik kod kuće, a drugi u školi; određeni ili svi učenici uče jezik na kojem se odvija nastava.

Pokazati više

Resursi ( Pretražite sve resurse )

Molimo imajte na umu da je trenutačno sadržaj stranica o resursima dostupan samo na engleskom jeziku.

PAKET MJERA LUCIDE ZA VIŠEJEZIČNOST U OBRAZOVANJU

Povećana mobilnost i promjene u obrascima migracije imaju velik utjecaj na obrazovne sustave u svijetu. Već je neko vrijeme očito da je sve razine zaposlenika u školama potrebno opremiti za djelotvoran rad s djecom koja se prvi put susreću s jezikom zemlje domaćina. Potpora nije potrebna samo djeci koja se prvi put susreću sa zemljom domaćinom, nego i dvojezičnim učenicima. Odrastanje i život u obitelji u kojoj se govore dva jezika ili više njih mijenjaju jezičnu sposobnost i način na koji se uči. Dvojezični učenici stoga imaju jedinstvene potrebe i trebaju im posebni nastavni materijali, koji čine temelj njihova razvoja i učenja.

Tema: 3. Potpora učenicima

Potpodručje: 3.8. Ciljana potpora: Jezik

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Zemlja: Albanija; Austrija; Belgija; Bugarska; Cipar; Danska; Estonija; Finska; Francuska; Grčka; Hrvatska; Irska; Island; Italija; Latvija; Litva; Luksemburg; Malta; Mađarska; Nizozemska; Njemačka; Norveška; Poljska; Portugal; Rumunjska; Sjeverna Makedonija; Slovačka; Slovenija; Srbija; Turska; Ujedinjeno Kraljevstvo; Češka; Španjolska; Švedska

School innovation in Europe: Fostering equal chances for children from different social backgrounds by making learning more active at the Béla IV Primary School in Hejőkeresztúr

The ‘Complex Instruction Programme’ (CIP) provides equal chances for children from different social backgrounds. The method seeks to change children roles and responsibilities in active learning. CIP is based on four principles: (1) education involves a varied level of non-routine, open-end tasks to mobilise students of different abilities; (2) responsibility is shared, learners are responsible for their personal work while the group is responsible for individual achievements; (3) work is evaluated against set norms and roles; (4) hierarchy within the group - the status of the students is mobile. In addition, the school uses other innovative practices, such as a reading programme for the elementary grades where students regularly read aloud to each other in pairs, and then exchange their thoughts, and the ‘learning between generations’ programme where children draw their family trees and label each member with a special skill they have.

Teme: 1. Upravljanje školom; 2. Nastavnici; 3. Potpora učenicima; 4. Uključivanje roditelja

Podteme: 1.1. Školska kultura i ozračje; 2.1. Vještine i kompetencije nastavnika; 2.2. Nastavnici i njihovi odnosi s učenicima i roditeljima; 2.4. Dobrobit nastavnika; 3.1. Dobrobit učenika; 3.2. Sudjelovanje učenika u životu škole; 3.4. Kurikulum i oblici učenja; 3.6. Prošireno i izvannastavno učenje; 3.8. Ciljana potpora: Jezik; 3.11. Ciljana potpora: Nepovoljno socioekonomsko podrijetlo

Jezik: EN

Zemlja: Mađarska