3. Potpora učenicima

3.6. Prošireno i izvannastavno učenje

Izvannastavne i izvanškolske obrazovne aktivnosti mogu sadržavati snažnu akademsku komponentu ili pristup koji se temelji na neformalnijem učenju i razvoju. Te aktivnosti, kad su kompatibilne i usklađene s obrazovnim ciljevima, mogu mladim osobama pružiti dodatne prilike da „zasjaju”, kao i poboljšati motivaciju i osjećaj pripadnosti školi koji u suprotnome možda ne bi imali. Izvannastavne i izvanškolske obrazovne aktivnosti trebale bi biti osmišljene tako da nadopunjuju kurikulum te poboljšaju sudjelovanje učenika i socijalnu uključenost. Mogu se razvijati u suradnji s partnerima, lokalnim organizacijama, uslugama i nevladinim organizacijama, kao i uključivanjem volontera iz zajednice.

Pokazati više

Resursi ( Pretražite sve resurse )

Molimo imajte na umu da je trenutačno sadržaj stranica o resursima dostupan samo na engleskom jeziku.

DVORANE ZA UČENJE ZA UČENIKE ROME

Dvorane za učenje (mađ. Tanoda) uspostavljene su u Mađarskoj tijekom 1990-ih uz potporu fondova EU-a, a cilj im je pružanje potpore učenicima u nepovoljnom položaju i učenicima Romima. Dvorane za učenje nude sveobuhvatan niz usluga za potporu mladima, a u je središtu učenje. U dvoranama za učenje nude se potpora pri učenju, bogate izvannastavne aktivnosti i dodatna pomoć u drugim područjima ako je to potrebno. Učenicima se pruža i pomoć u pisanju domaće zadaće, savladavanju školskih zadataka te razvoju vještina učenja i osjećaja zajedništva.

Teme: 3. Potpora učenicima; 5. Uključivanje dionika

Podteme: 3.6. Prošireno i izvannastavno učenje; 3.9. Ciljana potpora: Migranti, Romi; 5.4. Partnerstva: organizacije u zajednici i civilno društvo

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Zemlja: Mađarska

INCLUD-ED OBITELJSKO UČENJE

Obiteljsko učenje jedna je od uspješnih obrazovnih aktivnosti utvrđenih u okviru istraživačkog projekta INCLUD-ED: Strategije za uključenost i socijalnu koheziju u Europi kroz obrazovanje  (Europska komisija, Šesti okvirni program, 2006. – 2011.).

Teme: 3. Potpora učenicima; 4. Uključivanje roditelja; 5. Uključivanje dionika

Podteme: 3.6. Prošireno i izvannastavno učenje; 4.4. Obiteljsko učenje; 5.4. Partnerstva: organizacije u zajednici i civilno društvo

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Zemlja: Albanija; Austrija; Belgija; Bugarska; Cipar; Danska; Estonija; Finska; Francuska; Grčka; Hrvatska; Irska; Island; Italija; Latvija; Litva; Luksemburg; Malta; Mađarska; Nizozemska; Njemačka; Norveška; Poljska; Portugal; Rumunjska; Sjeverna Makedonija; Slovačka; Slovenija; Srbija; Turska; Ujedinjeno Kraljevstvo; Češka; Španjolska; Švedska

PROGRAMI „ARANY JÁNOS”

Cilj je programâ „Arany János” u Mađarskoj pomoći učenicima u nepovoljnom položaju tijekom njihova sekundarnog obrazovanja i pobrinuti se da polože maturu na kraju školovanja kako bi mogli pohađati fakultet ili pronaći posao.

Tema: 3. Potpora učenicima

Podteme: 3.6. Prošireno i izvannastavno učenje; 3.11. Ciljana potpora: Nepovoljno socioekonomsko podrijetlo

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Zemlja: Mađarska

School innovation in Europe: Fostering equal chances for children from different social backgrounds by making learning more active at the Béla IV Primary School in Hejőkeresztúr

The ‘Complex Instruction Programme’ (CIP) provides equal chances for children from different social backgrounds. The method seeks to change children roles and responsibilities in active learning. CIP is based on four principles: (1) education involves a varied level of non-routine, open-end tasks to mobilise students of different abilities; (2) responsibility is shared, learners are responsible for their personal work while the group is responsible for individual achievements; (3) work is evaluated against set norms and roles; (4) hierarchy within the group - the status of the students is mobile. In addition, the school uses other innovative practices, such as a reading programme for the elementary grades where students regularly read aloud to each other in pairs, and then exchange their thoughts, and the ‘learning between generations’ programme where children draw their family trees and label each member with a special skill they have.

Teme: 1. Upravljanje školom; 2. Nastavnici; 3. Potpora učenicima; 4. Uključivanje roditelja

Podteme: 1.1. Školska kultura i ozračje; 2.1. Vještine i kompetencije nastavnika; 2.2. Nastavnici i njihovi odnosi s učenicima i roditeljima; 2.4. Dobrobit nastavnika; 3.1. Dobrobit učenika; 3.2. Sudjelovanje učenika u životu škole; 3.4. Kurikulum i oblici učenja; 3.6. Prošireno i izvannastavno učenje; 3.8. Ciljana potpora: Jezik; 3.11. Ciljana potpora: Nepovoljno socioekonomsko podrijetlo

Jezik: EN

Zemlja: Mađarska