Profesionalno usmjeravanje i potporu trebalo bi integrirati u školske kurikulume od najranijih faza odgoja i obrazovanja. Istraživanja su pokazala da je veća vjerojatnost da će učenici koji imaju plan karijere ostati u školi i aktivnije sudjelovati u procesu obrazovanja. Taj se plan može izraditi zasebno ili uvrstiti u kurikulum, primjerice u sklopu nekoliko različitih predmeta. Učinkoviti pristupi obično kombiniraju širok raspon nastavnih i izvannastavnih aktivnosti. One mogu uključivati programe stjecanja radnog iskustva, praćenje rada, igre u kojima se simulira rad u određenom zanimanju (tzv. „igre karijere”) ili ogledna predavanja kojima se može podupirati i tradicionalno i alternativno obrazovanje (kao što je strukovno obrazovanje i osposobljavanje kroz rad).
Shutterstock.com
Nastavnici imaju važnu ulogu u poticanju učenika da ostvaruju svoje interese te stječu vještine i kompetencije povezane s težnjama u pogledu budućeg zanimanja. U učinkovito stjecanje znanja za profesionalni razvoj jednako se tako mora uključiti niz dionika (školskih savjetnika, roditelja i poslodavaca).
Studija alternativnih oblika učenja iz 2016., provedena u sklopu istraživačkog projekta smanjenja ranog napuštanja školovanja u Europi (RESL.eu), pokazala je da se pristupima učenju kroz rad nadomješta nedostatak praktičnog učenja u općem školskom obrazovanju te se s pomoću njih može spriječiti rano napuštanje školovanja. Mnogim učenicima učenje kroz rad može biti važnije jer pruža praktičan i često zreliji kontekst učenja. Međutim, mlade se osobe nerijetko preusmjeravaju na učenje kroz rad nakon što su doživjele niz negativnih školskih iskustava i/ili su se prestale angažirati oko obrazovanja. Snažna kritika učenika i osoblja koji su sudjelovali u tom istraživanju bila je da osoblje – čak i ono specijalizirano za profesionalno usmjeravanje – ne posjeduje uvijek dostatna znanja o raspoloživim mogućnostima učenja kroz rad te stoga ne može ponuditi točnu i pravovremenu informaciju o mogućnostima dualnog obrazovanja tijekom učenikova školovanja.
Saznajte više:
European Lifelong Guidance Policy Network (ELGPN), Early School Leaving and Lifelong Guidance, Concept Note No. 6, u koordinaciji Sveučilišta Jyväskylä, Finska, 2015. (vidjeti http://www.elgpn.eu/publications/browse-by-language/english/elgpn-concept-note-no.-6-early-school-leaving-and-lifelong-guidance/).
Europska komisija, Piloting Youth Guarantee – partnerships on the ground, Case study: Helping at-risk youth to prepare and guide them into positive post-school outcomes, Ured za publikacije Europske unije, Luxembourg, 2015.
Europska komisija/EACEA/Eurydice/Cedefop,Tackling Early Leaving from Education and Training in Europe: Strategies, Policies and Measures, Ured za publikacije Europske unije, Luxembourg, 2014.
Nouwen, W., Clycq, N., Braspenningx, M., i Timmerman, C., Cross-case Analyses of School-based Prevention and Intervention Measures, Project Paper 6, projekt RESL.eu, Centar za migracije i interkulturne studije, Sveučilište u Antwerpenu, 2016.
Cedefop, Stronger VET for better lives: Cedefop’s monitoring report on vocational education and training policies 2010-14, Cedefop Reference Series, br. 98, Ured za publikacije Europske unije, Luxembourg, 2015.
Elffers, L.,The transition to post-secondary vocational education: Students’ entrance, experiences, and attainment, Ipskamp Drukkers, Enschede, 2011.
Van Praag, L., Nouwen, W., Van Caudenberg, R., Clycq, N. i Timmerman, C., Cross-case Analysis of Measures in Alternative Learning Pathways, Centar za migracije i interkulturne studije, Sveučilište u Antwerpenu, 2016.
Cedefop, Stronger VET for better lives: Cedefop’s monitoring report on vocational education and training policies 2010-14, Cedefop Reference Series, br. 98, Ured za publikacije Europske unije, Luxembourg, 2015.
Elffers, L.,The transition to post-secondary vocational education: Students’ entrance, experiences, and attainment, Ipskamp Drukkers, Enschede, 2011.
Van Praag, L., Nouwen, W., Van Caudenberg, R., Clycq, N. i Timmerman, C., Cross-case Analysis of Measures in Alternative Learning Pathways, Centar za migracije i interkulturne studije, Sveučilište u Antwerpenu, 2016.