2. Nastavnici

2.3. Početno obrazovanje i trajno stručno usavršavanje nastavnika

Početno obrazovanje nastavnika i trajno stručno usavršavanje ključni su za osiguranje stjecanja sposobnosti, vještina i znanja koji nastavnicima omogućuju da reagiraju na niz situacija u razredu. Stručne vještine pozitivno su povezane sa zadovoljstvom nastavnika. To osobito vrijedi za nastavnike koji rade u zahtjevnijim okruženjima, poput škola s visokim udjelom učenika koji su u nepovoljnijem socioekonomskom i obrazovnom položaju te škola s heterogenim skupinama učenika

Pokazati više

Resursi ( Pretražite sve resurse )

Molimo imajte na umu da je trenutačno sadržaj stranica o resursima dostupan samo na engleskom jeziku.

ATD QUART MONDE – MODUL OSPOSOBLJAVANJA NASTAVNIKÂ

ATD Quart Monde francuska je nevladina organizacija u koju su uključeni pojedinci koji žive ili su prije živjeli u siromaštvu. To je jedna od inicijativa u okviru koje se surađuje s francuskim „narodnim sveučilištima” (fr. universités populaires) kako bi se proizvelo i od njezinih članova-sudionika prikupilo stručno znanje o brojnim pitanjima, uključujući roditeljski odgoj i percepciju škole.

Teme: 2. Nastavnici; 3. Potpora učenicima

Podteme: 2.1. Vještine i kompetencije nastavnika; 2.2. Nastavnici i njihovi odnosi s učenicima i roditeljima; 2.3. Početno obrazovanje i trajno stručno usavršavanje nastavnika; 3.11. Ciljana potpora: Nepovoljno socioekonomsko podrijetlo

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Zemlja: Francuska

Combating drop-out and early school leaving (ESL) in Serbia

UNICEF Serbia and the civil society organisation Centre for Education Policy with the support of the Ministry of Education, Science and Technological Development Republic of Serbia  implemented the project “Combating Early School Leaving in Serbia”.

This project aimed to contribute to decreasing drop-out and early school leaving of children and adolescents through development, establishment, and implementation of the school-based model for early identification of children at risk of dropping out and intervention in situations where dropping-out is taking place.

Combating drop-out and ESL in Serbia has been recognised as a policy priority area.  The Strategy for Education Development in Serbia 2020 (SEDS 2020) calls for the provision of high-quality education for all, an increase of students’ coverage and attainment at all levels of education by maintaining the relevance of education and increasing efficiency. The Strategy implementation is primarily focused on the development of human capital in Serbia, thus underlines importance of the inclusion of pupils from vulnerable and marginalised groups (Roma and children from poor families, children with disabilities and from rural areas etc.).

Teme: 1. Upravljanje školom; 2. Nastavnici; 3. Potpora učenicima; 4. Uključivanje roditelja

Podteme: 1.1. Školska kultura i ozračje; 1.2. Planiranje i praćenje u školi; 2.3. Početno obrazovanje i trajno stručno usavršavanje nastavnika; 3.4. Kurikulum i oblici učenja; 3.7. Praćenje rizičnih učenika; 3.11. Ciljana potpora: Nepovoljno socioekonomsko podrijetlo; 5.1. Multidisciplinarni timovi

Jezik: EN

Zemlja: Srbija

Diplomski studij „Postupanje s raznolikošću u obrazovanju” (lv. Maģistra programma Dažādības pedagoģiskie risinājumi)

Diplomski studij „Postupanje s raznolikošću u obrazovanju” (eng. Educational Treatment of Diversity) usmjeren je na studente na zadnjoj godini preddiplomskog studija pedagogije i na obrazovne djelatnike (pedagozi i administratori u vrtićima, školama, ustanovama za strukovno obrazovanje, fakultetima i sveučilištima) koji su voljni unaprijediti svoje međukulturne vještine. Cilj je programa stvoriti interdisciplinarni sustav znanja, vještina i integriranih socio-pedagoških, psiholoških i posebnih pedagoških kompetencija kako bi se uvela raznolikost u obrazovanje. Sadržaj programa sastoji se od dvaju glavnih dijelova. Dio A sastoji se od obveznih modula (uključujući završni ili diplomski rad), koji uključuju kolegije kao što su „Međunarodni i usporedni okvir postupanja s raznolikošću u obrazovanju”, „Postupanje s posebnim potrebama koje proizlaze iz kulturne raznolikosti u obrazovanju”, „Upravljanje i programi postupanja s raznolikošću u obrazovanju” itd. Dio B sastoji se od izbornih predmeta kao što su „Metodologija istraživanja za postupanje s raznolikošću u obrazovanju” ili „Radna integracija i rehabilitacija osoba s raznolikim posebnim potrebama”. Postupak je organiziran u obliku e-studija, a sastanci s profesorima održavaju se jednom tjedno uživo ili putem Skypea.

Teme: 2. Nastavnici; 5. Uključivanje dionika

Podteme: 1.1. Školska kultura i ozračje; 1.3. Upravljanje školom; 2.1. Vještine i kompetencije nastavnika; 2.2. Nastavnici i njihovi odnosi s učenicima i roditeljima; 2.3. Početno obrazovanje i trajno stručno usavršavanje nastavnika; 3.8. Ciljana potpora: Jezik; 3.9. Ciljana potpora: Migranti, Romi; 3.11. Ciljana potpora: Nepovoljno socioekonomsko podrijetlo; 5.1. Multidisciplinarni timovi

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Zemlja: Latvija

JOPO – FLEKSIBILNO PRIMARNO OBRAZOVANJE

Finska razvija inovativne metode i postupke poučavanja radi odgovora na individualne potrebe učenika putem učenja temeljenog na aktivnostima, poučavanja u malim skupinama, učenja na radnom mjestu i različitih okruženja za učenje kako bi se smanjila stopa ranog napuštanja školovanja.

Teme: 2. Nastavnici; 3. Potpora učenicima; 5. Uključivanje dionika

Podteme: 2.1. Vještine i kompetencije nastavnika; 2.3. Početno obrazovanje i trajno stručno usavršavanje nastavnika; 3.4. Kurikulum i oblici učenja; 3.6. Prošireno i izvannastavno učenje; 3.10. Ciljana potpora: Posebne obrazovne potrebe i poteškoće u učenju; 5.1. Multidisciplinarni timovi; 5.3. Partnerstva: poslodavci i tvrtke; 5.4. Partnerstva: organizacije u zajednici i civilno društvo

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Zemlja: Finska

KONTROLNI POPIS I PREPORUKE ZA SPREČAVANJE IZOSTANAKA I NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA

Neporecivo je da su u brojnim slučajevima odsutnosti iz škole i ranog napuštanja školovanja potrebne medicinske, psihološke, socijalne, obrazovne i pravne intervencije, ali istraživanja su jasno pokazala i kako u svim slučajevima škole i nastavno osoblje mogu imati odlučujući utjecaj. Ovaj dokument sadržava kontrolni popis za samoprocjenu škola, 59 detaljnih preporuka za poboljšanje pohađanja nastave, veću uključenost učenika i bolju školsku kulturu, kao i prijedloge za kodeks ponašanja i primjere upitnika za nastavnike i roditelje. Predložene mjere usmjerene su ponajprije na ciljne skupine nastavnika, ravnatelja i roditelja. Dokument je preuzet i preveden iz priručnika koji su sastavili autori Nairz-Wirth, Feldmann, Diexer (2012.): Handlungsempfehlungen für Lehrende, Schulleitung und Eltern zur erfolgreichen Prävention von Schulabsentismus und Schulabbruch.

Teme: 1. Upravljanje školom; 2. Nastavnici; 3. Potpora učenicima; 4. Uključivanje roditelja; 5. Uključivanje dionika

Podteme: 1.1. Školska kultura i ozračje; 2.3. Početno obrazovanje i trajno stručno usavršavanje nastavnika; 3.1. Dobrobit učenika; 3.3. Profesionalno usmjeravanje i potpora; 3.4. Kurikulum i oblici učenja; 3.6. Prošireno i izvannastavno učenje; 3.7. Praćenje rizičnih učenika; 4.1. Komunikacija i informacije; 5.2. Mreže dionika

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Zemlja: Austrija

Kvote za studente iz etničkih zajednica i stipendije za studente Rome

Ciljne skupine za kvote članovi su etničkih zajednica koji nemaju pristup višem obrazovanju na vlastitom jeziku. Mjera je povezana s upisom studenata u ustanove višeg obrazovanja. Kvote su određene na temelju Zakona o studentskom standardu iz 2013., no vlada svake godine utvrđuje njihov postotak. One obično čine 10 % ukupnog broja preddiplomskih studenata svih javnih fakulteta. Stipendije u višem obrazovanju usmjerene su na nekoliko kategorija: 50 % za studente iz ranjivih socijalnih skupina, 30 % za studente s najboljim akademskim postignućima i 20 % za studente koji se prijavljuju za studijske programe koji su važni za društveni razvoj (kao što su elektrotehnika, strojarstvo, biotehnologija, medicina, matematika i prirodne znanosti). Studenti Romi imaju pravo na stipendije kao posebna ciljna skupina od akademske godine 2015./2016. i oni su jedina iznimka na temelju etničke pripadnosti. Stipendije za studente Rome prvi su put uvedene u akademskoj godini 2016./2017.

Tema: 2. Nastavnici

Podteme: 1.4. Suradnja u okviru obrazovnih sustava; 2.3. Početno obrazovanje i trajno stručno usavršavanje nastavnika; 3.9. Ciljana potpora: Migranti, Romi; 3.11. Ciljana potpora: Nepovoljno socioekonomsko podrijetlo

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Zemlja: Sjeverna Makedonija

Metodologije poučavanja „Uspjeh plus”

„Razred plus” u Portugalu pruža dodatnu potporu odabranim skupinama učenika čije su vještine na podjednakoj razini. Mjera je namijenjena određenim razredima prema potrebama učenika u 1., 2. i 3. obrazovnom ciklusu primarnog i sekundarnog obrazovanja. Sastoji se od programa „Razred plus” i „Projekt feniks” – modela organizacije nastave čija je svrha pružiti potporu u učenju svim učenicima.

Teme: 1. Upravljanje školom; 2. Nastavnici; 3. Potpora učenicima; 4. Uključivanje roditelja; 5. Uključivanje dionika

Podteme: 1.3. Upravljanje školom; 2.1. Vještine i kompetencije nastavnika; 2.3. Početno obrazovanje i trajno stručno usavršavanje nastavnika; 3.4. Kurikulum i oblici učenja; 3.6. Prošireno i izvannastavno učenje; 3.10. Ciljana potpora: Posebne obrazovne potrebe i poteškoće u učenju; 4.1. Komunikacija i informacije; 5.1. Multidisciplinarni timovi

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Zemlja: Portugal

Moduli inicijalnog obrazovanja nastavnika: „Poučavanje dvojezične djece” i „Opće obrazovanje / kršćanski odgoj, filozofija života i građanski odgoj”

Cilj je modula „Poučavanje dvojezične djece” pripremiti sve buduće nastavnike u Danskoj za poučavanje dvojezične djece utvrđivanjem obrazovnih problema povezanih s drugim jezikom (koji se govori u državi) u poučavanju sadržaja nastavnog predmeta. Osim toga, cilj je potaknuti jezični i akademski razvoj dvojezičnih učenika u učionicama koje su jezično raznolike. Cilj je modula „Opće obrazovanje / kršćanski odgoj, filozofija života i građanski odgoj” razviti profesionalnu etiku i pripremiti sve buduće nastavnike u Danskoj kako bi mogli tumačiti ciljeve javne škole i nositi se sa složenim problemima nastavničkog posla u kontekstu kulturne i vjerske raznolikosti te raznolikosti temeljene na vrijednostima. Cilj je da se budući nastavnici „na slojevit i promišljen način poistovjete s etičkim, političkim, demokratskim i vjerskim pitanjima povezanima s obrazovanjem, uključenošću roditelja i školom u globaliziranom društvu”. Obje su mjere obvezne na svim danskim sveučilištima na kojima se provodi inicijalno obrazovanje nastavnika.

Tema: 2. Nastavnici

Podteme: 2.1. Vještine i kompetencije nastavnika; 2.3. Početno obrazovanje i trajno stručno usavršavanje nastavnika

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Zemlja: Danska

Nordic Projects to Combat School Dropout

The aim of the report Nordic Projects to Combat School Dropout is to improve and inspire new initiatives for young people, and to create enriching contacts between actors and organisations in the Nordic region.
The Nordic Web Resource on Dropout from Upper Secondary Education was a project commissioned by the Nordic Council of Ministers and run by the Nordic Welfare Centre between 2012 and 2015. The aim of the project was to compile good examples of initiatives aimed at increasing the proportion of young people in the Nordic region who complete upper secondary education.

Teme: 1. Upravljanje školom; 2. Nastavnici; 3. Potpora učenicima; 4. Uključivanje roditelja; 5. Uključivanje dionika

Podteme: 1.1. Školska kultura i ozračje; 1.2. Planiranje i praćenje u školi; 1.3. Upravljanje školom; 1.4. Suradnja u okviru obrazovnih sustava; 2.1. Vještine i kompetencije nastavnika; 2.2. Nastavnici i njihovi odnosi s učenicima i roditeljima; 2.3. Početno obrazovanje i trajno stručno usavršavanje nastavnika; 2.4. Dobrobit nastavnika; 3.1. Dobrobit učenika; 3.2. Sudjelovanje učenika u životu škole; 3.3. Profesionalno usmjeravanje i potpora; 3.4. Kurikulum i oblici učenja; 3.5. Učenje i ocjenjivanje; 3.6. Prošireno i izvannastavno učenje; 3.7. Praćenje rizičnih učenika; 3.8. Ciljana potpora: Jezik; 3.9. Ciljana potpora: Migranti, Romi; 3.10. Ciljana potpora: Posebne obrazovne potrebe i poteškoće u učenju; 3.11. Ciljana potpora: Nepovoljno socioekonomsko podrijetlo; 4.1. Komunikacija i informacije; 4.2. Uključivanje roditelja u upravljanje školom; 4.3. Prostori za roditelje i uključivanje u obrazovne aktivnosti; 4.4. Obiteljsko učenje; 5.1. Multidisciplinarni timovi; 5.2. Mreže dionika; 5.3. Partnerstva: poslodavci i tvrtke; 5.4. Partnerstva: organizacije u zajednici i civilno društvo

Jezik: EN

Zemlja: Danska; Finska; Island; Norveška; Švedska

Odjel za „odgovor na raznolikost osnovnoškolskih učenika”

Sudjelovanje u odjelu obvezno je za studente druge i treće godine preddiplomskog studija razredne nastave na Sveučilištu u Malti. U listopadu 2016. odjel je postao dio novog diplomskog studija poučavanja i učenja. Cilj je odjela pripremiti studente nastavničkih studija za poučavanje učenika raznolikog podrijetla pružanjem teorijskog znanja i praktičnog iskustva u pogledu raznolikosti. Dva su glavna aspekta aktivnosti odjela: 1. teorijsko poučavanje: studentima nastavničkih studija u prvom se semestru predstavljaju teme raznolikosti i uključivosti te pristupi za obrađivanje tih tema u učionici, uključujući upotrebu individualnih obrazovnih planova (koji uključuju promišljanje o vlastitu podrijetlu, raspravu i grupni rad); 2. praktično osposobljavanje: dok studenti nastavničkih studija u drugom semestru odrađuju svoju šestotjednu nastavnu praksu, moraju pronaći učenika koji ima poteškoće u učenju i primijeniti individualni obrazovni plan za uključivanje tog učenika u obrazovni postupak.

Teme: 2. Nastavnici; 3. Potpora učenicima

Podteme: 2.1. Vještine i kompetencije nastavnika; 2.2. Nastavnici i njihovi odnosi s učenicima i roditeljima; 2.3. Početno obrazovanje i trajno stručno usavršavanje nastavnika; 3.8. Ciljana potpora: Jezik; 3.9. Ciljana potpora: Migranti, Romi

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Zemlja: Malta

Prikažite sljedeći/a/ih 10 rezultat/a