Strukturni pokazatelji za škole za razvoj uključivih sustava u školama i oko njih

Ovaj skup strukturnih pokazatelja za uključive sustave u školama i oko njih mogu upotrebljavati ravnatelji, nastavnici, roditelji ili drugi partneri škole u svrhu promišljanja o uključivosti svoje škole. Pokazatelji su oblikovani kao izjavne rečenice na koje je moguće odgovoriti s „da” ili „ne”, što može pomoći dionicima iz škole pri samoprocjeni u nizu relevantnih područja. Pojam uključenosti u školama podrazumijeva poticajno i kvalitetno obrazovno okruženje u ugodnim školama i učionicama koje pozivaju na rad i uzajamno razumijevanje. Uključenost se postiže sprječavanjem diskriminacije, cjelovitim pristupom potrebama učenika (emocionalnim, fizičkim, kognitivnim i društvenim) te prepoznavanjem talenata učenika i uvažavanjem njihova mišljenja.

Ključna područja obuhvaćena pokazateljima uključuju:

1. sveobuhvatan pristup razvoju uključivih sustava
2. kvalitetu nastavnog i ravnateljskog osoblja
3. promicanje sustavne integracije politike i prakse
4. multidisciplinarnu usmjerenost na pitanja zdravlja i dobrobiti
5. promicanje uključenosti roditelja i potpore obiteljima i
6. ispunjavanje potreba posebno ranjivih pojedinaca i skupina.

Izbor pokazatelja temelji se na ključnim dokumentima o politikama Vijeća Europske unije i Europske komisije te nedavnim međunarodnim dokazima o uključivom obrazovanju.

Ovaj je alat dio Izvješća o strukturnim pokazateljima za uključive sustave u školama i oko njih, u kojem se pružaju kontekst i objašnjenja za svaki od pokazatelja.

Autori:
Paul Downes, Institute of Education, Dublin City University
Erna Nairz-Wirth, Vienna University of Economics and Business
Viktorija Rusinaitė, PPMI