Srednja škola je za mene – mjera LYCAM u Francuskoj

Mjera LYCAM (fr. Lycee, ça m' interesse) alat je kojim se u Francuskoj služe osoblje i psiholozi savjetnici za profesionalno usmjeravanje kako bi spriječili rano napuštanje školovanja. LYCAM se temelji na upitniku s preventivnom svrhom na temelju kojeg se rano prepoznaju učenici za koje su najveći izgledi da će napustiti školovanje te se omogućava odgovarajuće djelovanje ovisno o tome kakva je potpora potrebna.
Mjera LYCAM osmišljena je u Kanadi tijekom 1990-ih, a u Francuskoj se pojavila početkom 2000-ih. Prihvatilo ju je nekoliko tijela nadležnih za obrazovanje („akademija”) i danas je upotrebljavaju osoblje i psiholozi savjetnici za profesionalno usmjeravanje u brojnim ustanovama kako bi spriječili rano napuštanje školovanja.
LYCAM se temelji na upitniku s preventivnom svrhom. Njime se olakšava rano prepoznavanje učenika koji će najvjerojatnije napustiti školovanje i omogućava odgovarajuće djelovanje ovisno o tome kakva je potpora potrebna. Upitnik obuhvaća sedam područja:
- stav obitelji prema školi (uloga obitelji u školovanju djece)
- akademski školski projekti (projekti povezani s nastavom, interes za školu, razina ambicije)
- akademska postignuća (samostalna ocjena učenika u pogledu vlastitih kapaciteta za rad i akademskih postignuća)
- samopouzdanje (u odnosu na akademski uspjeh)
- izostanci (stavovi i ponašanje koji se odnose na pohađanje nastave, prihvaćanje ili neprihvaćanje pravila škole)
- potreba za podrškom nastavnika (kvaliteta odnosa između učenika i nastavnog osoblja)
- interes za školu (zainteresiranost učenika za obrazovanje i školski život).
Ispunjavanje upitnika traje 20 – 30 minuta. Svrha je prikupljanja podataka krenuti od poteškoća, motivacije i osobnog pogleda na školu učenika srednjih škola. Rezultati se mogu predstaviti na pojedinačnoj ili zajedničkoj razini. Psiholozi savjetnici za profesionalno usmjeravanje u potpunosti su uključeni u analizu rezultata kao stručnjaci.
Prednost je tog alata usmjeravanje pitanja na čimbenike koji se izravno odnose na kontekst škole. Stoga su odgovori neposredno relevantni za osoblje.
Ispitivanjem i navođenjem učenika na razmišljanje o intenzitetu svojih osjećaja alat potiče učenike i da razmisle o vlastitim rješenjima. Alat je usmjeren na utvrđivanje položaja učenika u kontekstu školskog života. Nije usmjeren na procjenu razina vještina i znanja, ali nadopunjava postojeće alate.
Na temelju rezultata poduzimaju se korektivne mjere kao što je uspostava skupina za raspravu ili radionica za potporu.
Komentari
Dodajte komentar
Da biste dodali komentar, morate se prijaviti.