5. Uključivanje dionika

Složena priroda ranog napuštanja školovanja zahtijeva višedimenzionalan odgovor. Neki od uzroka ranog napuštanja školovanja povezani su s čimbenicima izvan obrazovnog sustava, poput osobnih, zdravstvenih i emocionalnih poteškoća, obiteljskih problema ili teških socioekonomskih prilika. Školsko osoblje nema (i ne može imati) dovoljno kapaciteta za rješavanje svih tih problema te je stoga od iznimne važnosti da surađuje sa širokim krugom dionika koji posjeduju odgovarajuća znanja.

Pokazati više

Pregledajte po potpodručju ( Pregledajte sva područja )

Resursi ( Pretražite sve resurse )

Molimo imajte na umu da je trenutačno sadržaj stranica o resursima dostupan samo na engleskom jeziku.

Action Antibullying (AAB)

The project partners designed and implemented a new anti-bullying programme in schools in five EU countries. It drew on the experiences of existing programmes and practices originated by the project partners working in different cultural contexts.  It provided further evidence of effective approaches to the reduction of bullying in schools that will inform the development of improved child centred, whole school strategies for adoption at European level.

Teme: 1. Upravljanje školom; 2. Nastavnici; 3. Potpora učenicima; 5. Uključivanje dionika

Podteme: 1.1. Školska kultura i ozračje; 1.3. Upravljanje školom; 1.4. Suradnja u okviru obrazovnih sustava; 2.1. Vještine i kompetencije nastavnika; 2.2. Nastavnici i njihovi odnosi s učenicima i roditeljima; 3.4. Kurikulum i oblici učenja; 3.10. Ciljana potpora: Posebne obrazovne potrebe i poteškoće u učenju; 5.4. Partnerstva: organizacije u zajednici i civilno društvo

Jezik: EN

Zemlja: Italija; Rumunjska; Slovenija; Ujedinjeno Kraljevstvo; Španjolska

CENTRI ZA CJELOŽIVOTNO UČENJE NA RAZINI ZAJEDNICE

NESET (eng. Network of Experts on Social Aspects of Education and Training) – Mreža stručnjaka za društvene aspekte obrazovanja i osposobljavanja objavljuje izvješća za tvorce politika i stručnjake iz prakse zainteresirane za promicanje jednakosti i uključenosti u obrazovanju i osposobljavanju u cijeloj Europskoj uniji. Cilj je izvješća ispitati strategije za uspostavu centara za cjeloživotno učenje na razini zajednica u državama članicama EU-a. Razmatraju se dokazi i istraživanja o koristima i prednostima uspostave takvih centara, kao i prepreke i poteškoće koje otežavaju uspostavu i djelotvornost takvih centara. U izvješću se zaključuje da se u centrima za cjeloživotno učenje na razini zajednice može istodobno raditi na nizu ključnih ciljeva cjeloživotnog učenja kao što su aktivno građanstvo, socijalna kohezija/uključenost, osobno i društveno ispunjenje, međukulturni dijalog te otvaranje putova za zapošljavanje.

Teme: 4. Uključivanje roditelja; 5. Uključivanje dionika

Podteme: 4.1. Komunikacija i informacije; 4.3. Prostori za roditelje i uključivanje u obrazovne aktivnosti; 4.4. Obiteljsko učenje; 5.4. Partnerstva: organizacije u zajednici i civilno društvo

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Zemlja: Albanija; Austrija; Belgija; Bugarska; Cipar; Danska; Estonija; Finska; Francuska; Grčka; Hrvatska; Irska; Island; Italija; Latvija; Litva; Luksemburg; Malta; Mađarska; Nizozemska; Njemačka; Norveška; Poljska; Portugal; Rumunjska; Sjeverna Makedonija; Slovačka; Slovenija; Srbija; Turska; Ujedinjeno Kraljevstvo; Češka; Španjolska; Švedska

Education Endowment Foundation´s (EEF) parental engagement guidance report

The guidance report on “working with parents to support children´s learning“ is funded by the Education Endowment Foundation (EEF) and focuses mostly on activities that aim to improve children’s learning directly. Thus, it reviews the best available research to offer schools and teachers four recommendations to support parental engagement in children’s learning. When it talks about ‘parental engagement’, ‘schools working with parents to improve children’s academic outcomes’ is meant. It is not a new study in itself, but rather is intended as an accessible overview of existing research with clear, actionable guidance. The guidance also draws on a wider body of evidence and expert input.

Teme: 1. Upravljanje školom; 2. Nastavnici; 4. Uključivanje roditelja; 5. Uključivanje dionika

Potpodručje: 4.4. Obiteljsko učenje

Jezik: EN

Zemlja: Ujedinjeno Kraljevstvo

Europska mreža protiv vršnjačkog nasilja na nastavi i u slobodno vrijeme (ENABLE)

Projekt je osmišljen kako bi se podržao razvoj vještina društvenog i emocionalnog učenja (SEL) među djecom u dobi od 11 do 14 godina te promicala potpora vršnjaka u smanjenju i suzbijanju nasilja. Programi društvenog i emocionalnog učenja poboljšavaju društvene, emocionalne i akademske vještine učenika, među ostalim izraženije prosocijalno ponašanje i pozitivne stavove prema sebi i drugima, te snižavaju razinu emocionalne napetosti. Sustavi potpore među vršnjacima smanjuju negativan utjecaj nasilja na žrtve i olakšavaju im njegovo prijavljivanje. Projekt slijedi sveobuhvatni pristup školovanju koji uključuje mlade, osoblje, roditelje i širu zajednicu. Stoga se tim programom odstupa od dvodimenzionalne predodžbe o nasilju kao odnosu između žrtve i nasilnika te se umjesto toga promatraju društvena i grupna dinamika u školi ili u okruženju u kojem djeca provode slobodno vrijeme kako bi se uzeo u obzir niz čimbenika koji pridonose nasilju. U svakoj zemlji koja sudjeluje u projektu ENABLE osposobljen je tim ambasadora koji su dostupni za pružanje informacija i smjernica bilo kojoj školi ili organizaciji koja želi provoditi program.

Teme: 1. Upravljanje školom; 3. Potpora učenicima; 4. Uključivanje roditelja; 5. Uključivanje dionika

Podteme: 1.1. Školska kultura i ozračje; 3.1. Dobrobit učenika; 4.2. Uključivanje roditelja u upravljanje školom

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Zemlja: Belgija; Danska; Grčka; Hrvatska; Rumunjska; Ujedinjeno Kraljevstvo

Glavna priča u gradu

Intervenciju „Glavna priča u gradu” (eng. Talk of the Town) razvili su The Communication Trust i ICAN, dvije nevladine organizacije u Ujedinjenoj Kraljevini specijalizirane za govor, jezik i komunikaciju. Projekt je od 2011. do 2012. proveden u malom savezu manchesterskih osnovnih i srednjih škola koje se nalaze u teškim socijalnim uvjetima kako bi se riješio problem zaostajanja u razvoju govora, jezika i komunikacije u djece. Riječ je o integriranom i sustavnom pristupu potpori govoru, jeziku i komunikaciji u djece i mladih koji se provodi na razini zajednice. Ključno je otkriti problem i pružiti potporu učenicima s poteškoćama u učenju prije nego se problem pretvori u izostajanje s nastave. Istraživanja su ukazala na potrebu da se utvrdi koji su učenici izloženi riziku i hitno intervenira na prikladnoj razini, a u ovom slučaju najprimjenjiviji je ciljani pristup. Projekt „Glavna priča u gradu” slijedi sustavni postupak kako bi se ugradile strategije i postigli mjerljivi pozitivni ishodi. Njegova su četiri glavna cilja: 1. rano prepoznavanje djece i mladih s posebnim potrebama u pogledu govora, jezika i komunikacije; 2. suradnja između roditelja i stručnjaka u području zdravstva i obrazovanja; 3. pozitivni ishodi za djecu i mlade s poboljšanim vještinama govora, jezika i komunikacije; 4. održiv pristup kako bi se u okviru politika i prakse i dalje davala potpora pozitivnim ishodima.

Teme: 1. Upravljanje školom; 2. Nastavnici; 3. Potpora učenicima; 4. Uključivanje roditelja; 5. Uključivanje dionika

Podteme: 1.1. Školska kultura i ozračje; 2.1. Vještine i kompetencije nastavnika; 3.1. Dobrobit učenika; 4.1. Komunikacija i informacije; 5.3. Partnerstva: poslodavci i tvrtke

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Zemlja: Ujedinjeno Kraljevstvo

INCLUD-ED OBITELJSKO UČENJE

Obiteljsko učenje jedna je od uspješnih obrazovnih aktivnosti utvrđenih u okviru istraživačkog projekta INCLUD-ED: Strategije za uključenost i socijalnu koheziju u Europi kroz obrazovanje  (Europska komisija, Šesti okvirni program, 2006. – 2011.).

Teme: 3. Potpora učenicima; 4. Uključivanje roditelja; 5. Uključivanje dionika

Podteme: 3.6. Prošireno i izvannastavno učenje; 4.4. Obiteljsko učenje; 5.4. Partnerstva: organizacije u zajednici i civilno društvo

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Zemlja: Albanija; Austrija; Belgija; Bugarska; Cipar; Danska; Estonija; Finska; Francuska; Grčka; Hrvatska; Irska; Island; Italija; Latvija; Litva; Luksemburg; Malta; Mađarska; Nizozemska; Njemačka; Norveška; Poljska; Portugal; Rumunjska; Sjeverna Makedonija; Slovačka; Slovenija; Srbija; Turska; Ujedinjeno Kraljevstvo; Češka; Španjolska; Švedska

Magic Breakfast

Magic Breakfast, a registered UK charity, aims to end hunger as a barrier to learning through the provision of healthy breakfasts for vulnerable children. The charity believes that a hungry child cannot concentrate so will miss out on half of the day’s lessons. The charity provides healthy breakfast food and expert support to qualifying primary and secondary schools. It works with 480 primary, secondary and special educational needs schools, plus Pupil Referral Units, to make sure that more than 40,300 children start their school day in the best possible way. The charity’s motto is ‘no child too hungry to learn’. According to a recent survey:
- 96 % of respondents reported that provision of breakfast had led to improved energy levels/alertness amongst the participating pupils
- 92 % of respondents reported that provision of breakfast had led to improved concentration levels amongst the participating pupils
- 91 % of respondents reported that provision of breakfast had led to improved educational attainment levels, for the participating pupils
- 81 % of respondents reported that the behaviour of participating pupils had improved, as a result of breakfast provision

Teme: 3. Potpora učenicima; 5. Uključivanje dionika

Podteme: 3.11. Ciljana potpora: Nepovoljno socioekonomsko podrijetlo; 5.4. Partnerstva: organizacije u zajednici i civilno društvo

Jezik: EN

Zemlja: Ujedinjeno Kraljevstvo

MULTI- I INTERDISCIPLINARNI TIMOVI ZA SPREČAVANJE RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA

Predmetnim se radom nastoje ispitati dokazi o potencijalu multidisciplinarnih i interdisciplinarnih timova da odigraju ključnu ulogu u sprečavanju ranog napuštanja školovanja. Kao dio razvoja strategije za takve multi- i interdisciplinarne timove važno je usmjeriti se na nužne i poticajne uvjete za njihovu učinkovitost, a ne na determinističku pretpostavku njihove neizbježne učinkovitosti. U izvješću se ističe potreba pružanja snažnih strateških smjernica timovima u pogledu važnih pitanja kojima će se baviti, kao što su pružanje potpore u području mentalnog zdravlja, alternative suspenziji, uključivanje marginaliziranih obitelji, osposobljavanje nastavnika u području raznolikosti i za rješavanje sukoba, vještine sprečavanja vršnjačkog nasilja, promicanje pozitivne atmosfere u školi, međudjelovanje s roditeljskim vještinama, usredotočenost na jezični razvoj djece itd.

Teme: 3. Potpora učenicima; 5. Uključivanje dionika

Podteme: 3.1. Dobrobit učenika; 3.3. Profesionalno usmjeravanje i potpora; 3.9. Ciljana potpora: Migranti, Romi; 3.10. Ciljana potpora: Posebne obrazovne potrebe i poteškoće u učenju; 5.1. Multidisciplinarni timovi

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Zemlja: Albanija; Austrija; Belgija; Bugarska; Cipar; Danska; Estonija; Finska; Francuska; Grčka; Hrvatska; Irska; Island; Italija; Latvija; Litva; Luksemburg; Malta; Mađarska; Nizozemska; Njemačka; Norveška; Poljska; Portugal; Rumunjska; Sjeverna Makedonija; Slovačka; Slovenija; Srbija; Turska; Ujedinjeno Kraljevstvo; Češka; Španjolska; Švedska

Peep Learning Together Programme

The Peep Learning Together Programme (LTP) is run by Peeple Charity. It aims to raise children’s outcomes by helping them to make the most of their opportunities and to become confident communicators and active learners. By supporting parents/carers, the programme aims to improve children’s personal, social and emotional development, communication and language, early literacy, early numeracy and health and physical development.
The evidence-based Learning Together Programme values and extends what parents/carers already do. It helps strengthen adult-child relationships, building children’s self-esteem and emotional self-regulation. The programme offers key ideas and activities relating to child development that practitioners can share with parents/carers and their children. LTP helps parents and carers to: value and extend learning opportunities in everyday life; improve the quality of the home learning environment; develop secure attachment relationships with their children; and gain nationally-recognised units based on supporting their child's learning and development. Practitioners and parents can choose which and how many topics they want to focus on, depending on local needs and interests. Nationally-recognised adult learning units are embedded within the programme. These units are based on what parents/carers already do to support their child’s development, and how they have put into practice the knowledge gained while taking part in the programme. This builds parental capacity and “learner identity;, which research shows makes progress in volunteering, learning or work more likely.

Teme: 3. Potpora učenicima; 4. Uključivanje roditelja; 5. Uključivanje dionika

Podteme: 3.1. Dobrobit učenika; 3.4. Kurikulum i oblici učenja; 4.4. Obiteljsko učenje; 5.4. Partnerstva: organizacije u zajednici i civilno društvo

Jezik: EN

Zemlja: Ujedinjeno Kraljevstvo

Poverty Proofing the School Day

The programme “Poverty Proofing the School Day” is run by the organisation Children North East. It supports schools through an audit which aims to identify and overcome the barriers to learning faced by children and young people from low-income families. Team members speak with all students in the school and interview staff, parents and governors about the effects of poverty on their daily lives in school. An action plan is then tailored for each school to address any unintended stigmatising policies or practices and to celebrate and share excellent practices. Poverty Proofing has reached over 30,000 children and young people in the North East and across the country. An independent evaluation by Newcastle University found that “poverty proofing” has helped improve the most disadvantaged pupils’ attendance and attainment, as well as their take-up of free school meals, trips and music tuition.

Teme: 3. Potpora učenicima; 5. Uključivanje dionika

Podteme: 3.11. Ciljana potpora: Nepovoljno socioekonomsko podrijetlo; 5.4. Partnerstva: organizacije u zajednici i civilno društvo

Jezik: EN

Zemlja: Ujedinjeno Kraljevstvo

Prikažite sljedeći/a/ih 10 rezultat/a