5. Uključivanje dionika

A „Supporting Inclusive School Leadership (SISL)” projekt résztvevői azt vizsgálták, hogyan segíthetik elő az iskolai vezetőségek inkluzivitásának növelését, és ehhez eszközöket is biztosítottak. A projekt értelmezési keretei szerint az minősül befogadó iskolavezetésnek, amelynek célja minden – beleértve a kirekesztésnek leginkább kitett –  tanuló számára biztosítani a tartalmas tanulási lehetőségekben való teljes körű részvételt, a tanulói teljesítmény javítását, valamint a jóllétet.

NESET (eng. Network of Experts on Social Aspects of Education and Training) – Mreža stručnjaka za društvene aspekte obrazovanja i osposobljavanja objavljuje izvješća za tvorce politika i stručnjake iz prakse zainteresirane za promicanje jednakosti i uključenosti u obrazovanju i osposobljavanju u cijeloj Europskoj uniji. Cilj je izvješća ispitati strategije za uspostavu centara za cjeloživotno učenje na razini zajednica u državama članicama EU-a. Razmatraju se dokazi i istraživanja o koristima i prednostima uspostave takvih centara, kao i prepreke i poteškoće koje otežavaju uspostavu i djelotvornost takvih centara. U izvješću se zaključuje da se u centrima za cjeloživotno učenje na razini zajednice može istodobno raditi na nizu ključnih ciljeva cjeloživotnog učenja kao što su aktivno građanstvo, socijalna kohezija/uključenost, osobno i društveno ispunjenje, međukulturni dijalog te otvaranje putova za zapošljavanje.

Projekt je osmišljen kako bi se podržao razvoj vještina društvenog i emocionalnog učenja (SEL) među djecom u dobi od 11 do 14 godina te promicala potpora vršnjaka u smanjenju i suzbijanju nasilja. Programi društvenog i emocionalnog učenja poboljšavaju društvene, emocionalne i akademske vještine učenika, među ostalim izraženije prosocijalno ponašanje i pozitivne stavove prema sebi i drugima, te snižavaju razinu emocionalne napetosti. Sustavi potpore među vršnjacima smanjuju negativan utjecaj nasilja na žrtve i olakšavaju im njegovo prijavljivanje. Projekt slijedi sveobuhvatni pristup školovanju koji uključuje mlade, osoblje, roditelje i širu zajednicu. Stoga se tim programom odstupa od dvodimenzionalne predodžbe o nasilju kao odnosu između žrtve i nasilnika te se umjesto toga promatraju društvena i grupna dinamika u školi ili u okruženju u kojem djeca provode slobodno vrijeme kako bi se uzeo u obzir niz čimbenika koji pridonose nasilju. U svakoj zemlji koja sudjeluje u projektu ENABLE osposobljen je tim ambasadora koji su dostupni za pružanje informacija i smjernica bilo kojoj školi ili organizaciji koja želi provoditi program.

Obiteljsko učenje jedna je od uspješnih obrazovnih aktivnosti utvrđenih u okviru istraživačkog projekta INCLUD-ED: Strategije za uključenost i socijalnu koheziju u Europi kroz obrazovanje  (Europska komisija, Šesti okvirni program, 2006. – 2011.).

„Mobilni odredi” osmišljeni su za pružanje potpore školama u suočavanju s različitim čimbenicima koji mogu dovesti do ranog napuštanja školovanja. Usluge „Mobilnih odreda” treba zatražiti vodstvo škole i one se odnose na sljedeće: izostanke i napuštanje školovanja, probleme u ponašanju, sukobe među odraslim osobama, osposobljavanje obrazovnog osoblja te pomoć učenicima, osoblju i vodstvu škole. U složenijim situacijama „Mobilni odred” može predmet uputiti nadležnim službama.

Mreža za sprečavanje ranog napuštanja školovanja pruža cijeli niz usluga i stručnog znanja. Svaki je projekt jedinstven, usmjeren na određene ciljne skupine i zahtijeva vlastitu razinu financiranja. Naglasak se stavlja na sprečavanje ranog napuštanja školovanja i ponovno uključivanje učenika koji su napustili školovanje. Središnja služba za pomoć pruža potporu učenicima i školama. Učenici koji su često odsutni upućuju se u centar za savjetovanje učenika u okviru mreže škola kojoj njihova škola pripada. Kad je to potrebno, centar za savjetovanje učenika može zatražiti pomoć od Središnje službe za pomoć. Središnja služba za pomoć može u okviru mreže različitih organizacija ponuditi aktivnosti i mjere potpore prilagođene rizičnim skupinama učenika ili učenicima koji su napustili školovanje.

Predmetnim se radom nastoje ispitati dokazi o potencijalu multidisciplinarnih i interdisciplinarnih timova da odigraju ključnu ulogu u sprečavanju ranog napuštanja školovanja. Kao dio razvoja strategije za takve multi- i interdisciplinarne timove važno je usmjeriti se na nužne i poticajne uvjete za njihovu učinkovitost, a ne na determinističku pretpostavku njihove neizbježne učinkovitosti. U izvješću se ističe potreba pružanja snažnih strateških smjernica timovima u pogledu važnih pitanja kojima će se baviti, kao što su pružanje potpore u području mentalnog zdravlja, alternative suspenziji, uključivanje marginaliziranih obitelji, osposobljavanje nastavnika u području raznolikosti i za rješavanje sukoba, vještine sprečavanja vršnjačkog nasilja, promicanje pozitivne atmosfere u školi, međudjelovanje s roditeljskim vještinama, usredotočenost na jezični razvoj djece itd.

U sustavu u kojem škole imaju visok stupanj autonomije, kao što je to slučaj u Flandriji, flamansko Ministarstvo obrazovanja radi na razvoju okvira s jasnim smjernicama za škole i lokalna tijela (odgovorna za školsko obrazovanje) o načinima za uspostavu lokalnih mreža za suradnju. Ključni su preduvjeti za dobru lokalnu suradnju jasne uloge i odgovornosti, realistični ciljevi, uključenost svih dionika te razvoj lokalnih aktivnosti.

Cilj je projekta ‘Podizanje postignuća svih učenika u uključivom obrazovanju’ (RA) pružiti dokaz o učinkovitoj praksi u podizanju postignuća i izgradnji kapaciteta škola i zajednica kako bi se uključili i podržali svi učenici.