Da bi se složena pitanja poput ranog napuštanja školovanja mogla riješiti na odgovarajući način, škole se trebaju odmaknuti od privremenih i izoliranih mjera te usvojiti strateški sveobuhvatni pristup školovanju. U okviru „sveobuhvatnog pristupa školovanju” škole se smatraju suradničkim okruženjima za učenje. Cijela je školska zajednica (ravnatelji škola, nastavno i nenastavno osoblje, roditelji i obitelji) u suradnji s vanjskim dionicima dužna pomagati učenicima da što bolje razviju svoje sposobnosti.
U okviru „sveobuhvatnog pristupa školovanju” cilj je svih dionika poboljšati kvalitetu te standard nastave i obrazovanja. Cilj pomaganja učenicima da ostvare svoj jedinstveni potencijal promiče se dosljedno i sustavno u svim dimenzijama školskog života kao što su sustav vrijednosti i okruženje, kurikulum, poučavanje, učenje i vrednovanje, veze sa zajednicom i drugim vanjskim dionicima itd. Svi članovi školske zajednice dijele viziju stvaranja uključivog obrazovanja usmjerenog na učenike te sudjelovanja u poboljšanju škole. Od iznimne su važnosti dobro planiranje, praćenje i vrednovanje školskih procesa i praksi, kao i učinkovito vrednovanje učenja.
Za promicanje kohezivne i suradničke kulture i sustava vrijednosti u školama, kao i za uspostavljanje dobre suradnje sa širom zajednicom neophodni su učinkovito vodstvo i upravljanje. Pritom ključnu ulogu imaju ravnatelji. Veoma su važne strategije odabira i stručnog razvoja ravnatelja te pružanja potpore ravnateljima. Profesionalni razvoj budućih i iskusnih ravnatelja trebao bi biti osobito usmjeren na važnost suradničkih pristupa te obitelji i zajednice kao resursa škole.
Čak je i u centraliziranijim školskim sustavima važno da škole imaju dovoljno fleksibilnosti i samostalnosti. Školsko osoblje može najbolje prepoznati i odgovoriti na konkretne i ponekad složene potrebe svojih učenika te prepoznati prikladne nastavne prakse i pristupe provedbi kurikuluma.
Primjer sveobuhvatnog pristupa školovanju: Irska
Ministarstvo obrazovanja i stručnog osposobljavanja Irske promiče sveobuhvatni pristup školovanju nizom inicijativa. One uključuju razvoj kolektivne kulture koja se temelji na zajedničkim vrijednostima i viziji, izradu multidisciplinarnog pristupa potpore učeničkim potrebama te poboljšanje uključenosti školskih dionika u kolektivno i individualno razmišljanje. Inicijative se razvijaju i provode prije svega u partnerstvu s drugim državnim sektorima i u suradnji s ključnim dionicima.
Jezična i matematička pismenost: nacionalna strategija jezične i matematičke pismenosti
Vršnjačko nasilje Postupci za suzbijanje nasilničkog ponašanja u školi
Ponašanje: Smjernice o kodeksu ponašanja
Dobrobit djece u dobi od 0 do 24 godine: Nacionalni politički okvir „Bolji ishodi, svjetlija budućnost”
Socijalna uključenost: provedba inicijative za jednakost prilika (DEIS)
Saznajte više:
Europska komisija, Cjelovit pristup ranom napuštanju školovanja: Političke poruke, Europska komisija, Bruxelles, 2015.
Public Health England and Children and Young People’s Mental Health Coalition, Promoting children and young people’s emotional health and wellbeing: A whole school and college approach, PHE Publications, Ujedinjena Kraljevina, 2015.
Dodatna literatura:
OECD, Improving School Leadership, Volume I: Policy and Practice, OECD, Pariz, 2008.
OECD, Improving School Leadership: The Toolkit, OECD, Pariz, 2008.
SYNEVA – Quality Assurance through Synergy of Internal and External Evaluation of Schools