Studija o podupiranju školskih inovacija u Europi

Osigurati da svako dijete postigne svoj potencijal glavni je prioritet europskih tvoraca politika obrazovanja. Da bi se to postiglo, obrazovni sustavi trebaju postati fleksibilniji i dinamičniji te podupirati inovativne pristupe učenju i poučavanju, čime će škole i njihovi sustavi moći držati korak s brzim društvenim i gospodarskim promjenama te svakome ponuditi visokokvalitetno obrazovanje.

Mnoge škole u Europi oslobađaju se tradicionalnih gledišta u području obrazovanja, rušeći konvencionalne granice u odnosu na vrijeme i prostor kao i u odnosu na postupke poučavanja i učenja. Raznolikošću njihovih inovativnih pristupa ukazuje se na brojne načine na koje se obrazovanjem može promijeniti ne samo ono što djeca uče već i kako uče.

U Studiji o podupiranju školskih inovacija u Europi daje se sveobuhvatan pregled postojećih politika istraživanja i školskih inovacija u 28 država članica EU-a. Studija obuhvaća 12 temeljitih studija slučaja 24 uspješne škole iz siromašnih regija EU-a.

Glavne spoznaje

Što pokreće inovacije u školama?

U studiji se navodi da inovativne škole razvijaju školsku kulturu sa sljedećim glavnim značajkama:

  • Suportivno i distributivno školsko vodstvo kojim se osigurava radno okruženje povjerenja s mogućnostima za profesionalni razvoj, kolaborativno istraživanje i vršnjačko učenje
  • Spremnost, obveza i profesionalizam učitelja i nastavnika te podrška njihovom uključenju u suradnju te podupiranje reflektivne i profesionalne prakse učenja
  • Zajednička vizija razvoja škole, koju prate opširne interne strategije i akcijski planovi
  • Uključenost učenika kao aktivnih sudionika u postupak promjene
  • Otvorenost prema lokalnim zajednicama i širem partnerstvu

Podržavanje održivih inovacija u obrazovnim sustavima

Da bi škole razvile ove značajke, u čitav obrazovni sustav moraju se uvesti novine. Potrebno je sljedeće:

  • Okvir koherentne politike koji obuhvaća ključna područja kao što su kurikulum, školska autonomija i mjere odgovornosti, sustavi profesionalnog razvoja učitelja i nastavnika te čelnika obrazovnih ustanova i politike financiranja, podupiran dugoročnom vizijom kako bi se u školsko obrazovanje uvele inovacije i osigurala preobrazba na razini sustava
  • Politike čiji su suautori ključni dionici koji su izravno zahvaćeni tim novim razvojima
  • Koherencija i jasnoća načina na koji se različite inicijative i politike odnose jedna na drugu te doprinose ostvarenju zajedničke vizije u pogledu školskih inovacija
  • Strategije politika podupirane suportivnim inicijativama i konkretnim mjerama u skladu sa sveobuhvatnim okvirom i vizijom politika i kojima se pomaže razviti sposobnost škola kako bi upravljale promjenom i održale tu promjenu

Dokaz kojim se pokazuje da je vjerojatnije da će škole razviti kulturu inovacija ako:

  • posjeduju dovoljnu autonomiju u pogledu kurikuluma, nastavnih metoda, upravljanja osobljem i financijskih resursa
  • imaju horizontalnu odgovornost
  • imaju sposobnost i mogućnosti uključiti se u partnerstva i mreže
  • su podupirane relevantnim sustavima profesionalnog razvoja za učitelje i nastavnike te čelnike obrazovnih ustanova

Zemlje koje su uspjele u preobrazbi svojih obrazovnih sustava su zemlje u kojima je osigurano održivo ulaganje u ključnim područjima obuhvaćenim obrazovnim reformama. Te zemlje također jačaju svoj okvir vrednovanja, promičući kulturu samovrednovanja te razvijajući sposobnost obrazovnih dionika da koriste i tumače praćenje podataka.

Učiti više

  • U sveobuhvatnom izvješću istražuju se uvjeti u školskom obrazovnom sustavu kojima se može omogućiti ili ograničiti pozitivna promjena u školama
  • U 12 studja slučaja istražuju se nacionalni pristupi i inovacije pojedinih škola. Obuhvaćaju stanovišta ključnih nacionalnih stručnjaka i dionika u području obrazovanja s kojima se razgovaralo i koji su sudjelovali u radionicama
  • U 24 pojedinačna profila daje se brzi prikaz promjena i iskustava u svakoj školi

SVEOBUHVATNO IZVJEŠĆE: Studija o podupiranju inovacija u školama u Europi

Pripremio PPMI za Europsku komisiju i objavljeno 2018.

STUDIJE SLUČAJA ŠKOLSKI PROFILI – INOVACIJE I ISKUSTVA
Hrvatska Vežice, Rijeka Škola Zadar, Zadarska županija
Estonija Kiviõli I. Keskkool, Kiviõli Jõgevamaa Gümnaasium, Jõgeva
Njemačka Škola Wolfgang-Borchert, Berlin Javna škola Friedenauer, Berlin
Grćka 4. osnovna škola Thiva, pokrajina Viotia 2. osnovna škola Aliartos, pokrajina Viotia
Mađarska Nyitott Ajtó / Open Door, Miskolc Osnovna škola Bela IV., Hejőkeresztúr
Italija I.C. Ugo Foscolo, Taormina (Sicilija) Papa Giovanni XXIII, Acireale, Katanija (Sicilija)
Litva Vyturys progymnasium, Panevėžys Salduvės progymnasium, Šiauliai
Nizozemska De Tjotter, Lelystad Warande, Lelystad
Rumunjska Școala Gimnazială ‘I. L. Caragiale’, Tulcea Colegiul Economic Buzău
španjolska Clara Campoamor Infant i Osnovna škola (CEIP), Granada Osnovna škola Sierra Nevada, Granada
Švedska Centralskolan, Arvika Kyrkebyskolan, Arvika
Ujedinjena Kraljevina Škola i javno veleučilište Predsjednik Kennedy, Coventry Javna osnovna škola Willenhall, Coventry

IZVRŠNI SAŽETAK na engleskom / francuskom / njemačkom

PRILOG 1. - Pregled inovacija u studijama slučaja

PRILOG 2. - Metodologija i alati korišteni u istraživanju