1.3. Direction de l’établissement scolaire
Une direction efficace favorise la culture collaborative. Les établissements scolaires ont besoin de responsables d’établissement engagés, soucieux des valeurs, compétents et très motivés, susceptibles d’encourager des pratiques réfléchies et de favoriser le dialogue et la coopération entre tous les acteurs scolaires et avec les autres intervenants. Ils favorisent un cadre de soutien pour les enseignants, dans lequel la transmission du savoir d’enseignant à enseignant, ainsi que les temps consacrés aux retours d’expérience, à la réflexion et au travail en réseau, au sein des établissements et entre eux, sont encouragés. Ils jouent également un rôle essentiel en fournissant les opportunités nécessaires à la formation pratique initiale des enseignants et à leur formation professionnelle continue basée sur la recherche .
Les responsables d’établissement doivent pouvoir déléguer leur autorité en partageant la direction au sein de l’établissement. Dans un modèle de «direction partagée», la direction, le personnel enseignant et non enseignant, les élèves ainsi que leurs parents et familles sont encouragés à assumer des rôles de premier plan dans un domaine d’expertise particulier, à assumer des responsabilités et à prendre des initiatives, individuellement ou en groupe. Des opportunités de relations de travail plus flexibles sont créées. Cette situation peut impliquer la création de structures institutionnelles: la mise en place de nouvelles procédures et conditions de travail (telles que des comités formels et informels, des équipes, des groupes de travail, etc.); une organisation du temps et une allocation des ressources permettant de travailler en collaboration et de tester des idées nouvelles, etc.
Plusieurs initiatives fructueuses au sein des États membres comprennent des structures de direction collaborative. Ces dernières peuvent attribuer au personnel des rôles intermédiaires de gestion/coordinateurs et lui laisser la flexibilité nécessaire pour former des équipes d’enseignement. Des initiatives passées ont également montré qu’il est important de pouvoir compter sur une équipe de soutien compétente (experts, mentors, coaches), susceptibles de guider le processus de changement et d’aider les responsables d’établissement et les enseignants de façon appropriée.
Lors de la mise en place d’une nouvelle culture scolaire, certains défis doivent être relevés en matière de gestion des ressources humaines. Il peut s’agir, par exemple, de convaincre le personnel scolaire des bénéfices d’une collaboration, de créer différentes équipes constituées de personnel enseignant et non enseignant, et d’assurer la pérennité du travail collaboratif.
Pour en savoir plus:
Commission européenne, Strengthening teaching in Europe (Renforcer l’enseignement en Europe): Nouveaux témoignages d’enseignants recueillis par Eurydice et CRELL, juin 2015, Office des publications officielles des Communautés européennes, Luxembourg, 2015.
Réseau politique européen sur la direction des établissements scolaires (EPNoSL): Plateforme en ligne présentant des études de cas sur les bonnes pratiques dans le domaine de la politique sur la direction des établissements scolaires en Europe
OCDE (2014), «Chapitre 3: Direction des établissements scolaires» dans The OECD Teaching and Learning International Survey (Enquête internationale sur l’enseignement et l’apprentissage) (TALIS) – conclusions 2013, OCDE, Paris, 2014, pp. 55-83.
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