2. Enseignants

2.4. Le bien-être des enseignants

Le bien-être des enseignants est un état émotionnel positif qui combine les besoins et les attentes personnels aussi bien des élèves que de leurs enseignants. Le bien-être des enseignants et leur satisfaction au travail influencent fortement le comportement de ces derniers et sont liés de façon positive à l’ambiance qui règne à l’école et dans la classe ainsi qu’à la réussite scolaire des élèves. Des études montrent également une relation incontestable entre la motivation des enseignants et les performances ainsi que le bien-être des élèves. Par ailleurs, le bien-être des enseignants est lié au maintien dans l’emploi d’enseignants hautement qualifiés, ce qui est particulièrement important pour les établissements scolaires dont certains élèves ont des besoins élevés. Le bien-être et l’efficacité personnelle des enseignants permettant aussi de prévenir le décrochage scolaire, il est donc essentiel que les enseignants reçoivent l’aide dont ils ont besoin.

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School innovation in Europe: making students the owners of their learning process though teacher empowerment in the Tjotter school

In 2011/2012, the Dutch School Inspectorate concluded that student results in the Tjotter school were too low. The school used to have a negative pedagogical climate, and suffered from a loss of trust between school and parents. Eventually, the school staff lost confidence in the former school leader and requested the school board to appoint a new leader. With an arrival of the current school leader four years ago, innovative processes started. A common view of education and teacher mutual learning was established, in addition to the culture of continuous improvement.

Key interventions:

  • improvement of teachers’ pedagogical and didactical skills: team schooling with subsequent follow up and monitoring within the learning community of teachers, individual coaching and change of personnel
  • creating student portfolios to make students the owners of their learning process while students were also encouraged to participate in its formation
  • other approaches being used at school: positive behaviour support; encouraging student participation and (direct) feedback on student’s results; ‘Teach like a Champion’; and HGW (Action Oriented Approach) for student differentiation.

Domaines: 1. Gouvernance des écoles et établissements; 2. Enseignants; 3. Soutien aux élèves; 4. Implication parentale; 5. Implication des intervenants

Sous-domaines: 1.1. Culture et climat scolaires; 1.2. Planification et suivi des établissements scolaires; 1.3. Direction de l’établissement scolaire; 2.1. Aptitudes et compétences de l’enseignant; 2.2 Les enseignants et leurs relations avec les élèves et les parents; 2.3. Formation initiale et formation continue des enseignants; 2.4. Le bien-être des enseignants; 3.1. Le bien-être des élèves; 3.2. Participation des élèves à la vie de l’établissement scolaire; 3.4. Programmes et parcours éducatifs; 4.1. Communication et information; 4.2. Implication des parents dans la gouvernance des établissements scolaires; 5.1. Équipes pluridisciplinaires; 5.2. Réseaux d’intervenants

Langue: EN

Pays: PAYS-BAS