1. Gouvernance des écoles et établissements

1.1. Culture et climat scolaires

Les établissements scolaires souhaitant prévenir et/ou réduire l'abandon scolaire et promouvoir la réussite scolaire de tous les élèves doivent concevoir une vision stratégique d’une éducation inclusive, centrée sur l’élève. La principale mission du système scolaire est d’assurer que tous les élèves bénéficient d’une éducation de qualité et atteignent leur plein potentiel de développement, indépendamment du milieu socio-économique ou des facteurs familiaux et individuels. Chaque élève est perçu dans sa «globalité». L’accent est mis sur l’apprentissage scolaire ainsi que sur le développement et le bien-être personnel.  Les établissements scolaires développent une culture et un climat mettant l’accent sur un soutien approprié permettant à chaque élève d’atteindre ses objectifs éducatifs. Cette approche peut être considérée comme «une école globale autour de l’enfant dans sa globalité».

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Action Antibullying (AAB)

The project partners designed and implemented a new anti-bullying programme in schools in five EU countries. It drew on the experiences of existing programmes and practices originated by the project partners working in different cultural contexts.  It provided further evidence of effective approaches to the reduction of bullying in schools that will inform the development of improved child centred, whole school strategies for adoption at European level.

Domaines: 1. Gouvernance des écoles et établissements; 2. Enseignants; 3. Soutien aux élèves; 5. Implication des intervenants

Sous-domaines: 1.1. Culture et climat scolaires; 1.3. Direction de l’établissement scolaire; 1.4. Coopération au sein des systèmes éducatifs; 2.1. Aptitudes et compétences de l’enseignant; 2.2 Les enseignants et leurs relations avec les élèves et les parents; 3.4. Programmes et parcours éducatifs; 3.10. Soutien ciblé - Besoins éducatifs spécifiques et difficultés d’apprentissage; 5.4. Partenariats - Organisations communautaires et société civile

Langue: EN

Pays: ESPAGNE; ITALIE; ROUMANIE; ROYAUME-UNI; SLOVENIE

BOITE A OUTILS POUR LA DIRECTION DES ETABLISSEMENTS SCOLAIRES

L’European Policy Network on School Leadership (Réseau européen pour le développement des politiques de direction des établissements scolaires - EPNoSL) a élaboré un outil permettant de susciter la réflexion, de recenser les défis et de hiérarchiser les domaines d’action prioritaires pour soutenir et améliorer la direction des établissements scolaires en matière d’équité et d’apprentissage. Il s’adresse aux décideurs politiques, aux autorités scolaires, aux intervenants des établissements scolaires, aux chercheurs ainsi qu’aux établissements de formation à la direction. La boîte à outils pour la direction des établissements scolaires est conçue pour étayer les analyses relatives aux différentes manières dont les programmes et les politiques en la matière interagissent et influencent la capacité globale des dirigeants et de leurs établissements scolaires à remédier efficacement et durablement aux défis en matière d’équité et d’apprentissage. Elle propose un éventail de matériel, de vidéos, d’études de cas et d’outils utiles concernant différents aspects de la direction des établissements scolaires.

Domaine: 1. Gouvernance des écoles et établissements

Sous-domaines: 1.1. Culture et climat scolaires; 1.2. Planification et suivi des établissements scolaires; 1.3. Direction de l’établissement scolaire; 1.4. Coopération au sein des systèmes éducatifs

Langue: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Pays: ALBANIE; ALLEMAGNE; AUTRICHE; BELGIQUE; BULGARIE; CHYPRE; CROATIE; DANEMARK; ESPAGNE; ESTONIE; FINLANDE; FRANCE; GRECE; HONGRIE; IRLANDE; ISLANDE; ITALIE; LETTONIE; LITUANIE; LUXEMBOURG; MACÉDOINE DU NORD; MALTE; NORVEGE; PAYS-BAS; POLOGNE; PORTUGAL; REPUBLIQUE TCHEQUE; ROUMANIE; ROYAUME-UNI; SERBIE; SLOVAQUIE; SLOVENIE; SUEDE; TURQUIE

ESL - monitoring and prevention solutions (Przedwczesne kończenie nauki - monitoring i przeciwdziałanie)

The project goal is to provide a comprehensive analysis of best practices for preventing ESL in partner countries in the areas: of ESL monitoring systems; and, methods of counteracting ESL and reintegrating students.

Project partners were from Poland, the UK and Italy. Outputs include a report on ESL monitoring systems, a report on prevention and reintegration methods, and a training pack.

Domaines: 1. Gouvernance des écoles et établissements; 2. Enseignants; 3. Soutien aux élèves

Sous-domaines: 1.1. Culture et climat scolaires; 1.3. Direction de l’établissement scolaire; 3.7. Suivi des élèves à risque; 3.11. Soutien ciblé - Élèves issus de milieux socio-économiques défavorisés

Langue: EN

Pays: ITALIE; POLOGNE; ROYAUME-UNI

ICAM: Including Children Affected by Migration

The ICAM (Including Children Affected by Migration) programme is an Erasmus+ programme designed to ensure that children who have been affected by migration can access education. The programme helps schools to create a safe and secure environment for children affected by migration to enable them to take full advantage of their education.The ICAM (Including Children Affected by Migration) programme is an Erasmus+ programme designed to ensure that children who have been affected by migration can access education. The programme helps schools to create a safe and secure environment for children affected by migration to enable them to take full advantage of their education.

Domaines: 1. Gouvernance des écoles et établissements; 2. Enseignants; 3. Soutien aux élèves

Sous-domaines: 1.1. Culture et climat scolaires; 2.1. Aptitudes et compétences de l’enseignant; 2.2 Les enseignants et leurs relations avec les élèves et les parents; 3.1. Le bien-être des élèves; 3.2. Participation des élèves à la vie de l’établissement scolaire; 3.7. Suivi des élèves à risque; 3.9 Réfugiés, migrants et Roms

Langue: EN

Pays: BELGIQUE; ESPAGNE; FRANCE; ITALIE; ROUMANIE; ROYAUME-UNI

L’innovation scolaire en Europe: la promotion de l'estime de soi des élèves et de leurs habiletés supérieures de la pensée grâce à l'innovation curriculaire à l'école primaire locale de Willenhall

L'approche de l'école en matière d'enseignement et d'apprentissage est fondée sur l'atteinte de l'excellence et de la réussite scolaires pour tous les élèves. L'école a développé un programme d'études stimulant qui cherche à donner à ses élèves une compréhension des processus d'apprentissage dans lesquels ils sont impliqués (méta-cognition), et à construire leur confiance en soi. L'enseignement spécialisé dans certaines matières (sciences, musique, art, éducation physique) est un élément clé de ce processus, de même que le développement de l'enseignement des mathématiques dans l'ensemble de l'école (pour les élèves de sixième année). L'enseignement de la philosophie à tous les élèves est également un élément essentiel pour développer leurs capacités de réflexion, leur résilience et leur confiance en soi. L'innovation curriculaire est entreprise à l'initiative de l'école, en collaboration avec ses partenaires de Fédération à l'école primaire Whitmore Park. Tout le personnel, l'organe directeur, les élèves et les parents sont régulièrement consultés et intégrés au processus d'élaboration du programme d'études, et l'école est fortement engagée dans le développement d'activités d'apprentissage plus larges avec ses partenaires dans la communauté.

 

Domaines: 1. Gouvernance des écoles et établissements; 2. Enseignants; 3. Soutien aux élèves; 4. Implication parentale; 5. Implication des intervenants

Sous-domaines: 1.1. Culture et climat scolaires; 1.2. Planification et suivi des établissements scolaires; 1.3. Direction de l’établissement scolaire; 1.4. Coopération au sein des systèmes éducatifs; 2.1. Aptitudes et compétences de l’enseignant; 2.2 Les enseignants et leurs relations avec les élèves et les parents; 2.3. Formation initiale et formation continue des enseignants; 3.1. Le bien-être des élèves; 3.2. Participation des élèves à la vie de l’établissement scolaire; 3.4. Programmes et parcours éducatifs; 3.11. Soutien ciblé - Élèves issus de milieux socio-économiques défavorisés; 4.1. Communication et information; 4.2. Implication des parents dans la gouvernance des établissements scolaires; 4.3. Espaces réservés aux parents et implication dans les activités éducatives; 5.1. Équipes pluridisciplinaires; 5.2. Réseaux d’intervenants; 5.3. Partenariats - Employeurs et entreprises; 5.4. Partenariats - Organisations communautaires et société civile

Langue: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Pays: ROYAUME-UNI

L’innovation scolaire en Europe: l’innovation curriculaire pour un milieu d’apprentissage propice et stimulant à la President Kennedy School à Coventry

La philosophie de l'école en matière d'enseignement et d'apprentissage est axée sur la compréhension active du processus d'apprentissage par les élèves et sur leur participation active à ce dernier. Le programme d’enseignement de l’école est basé sur les principes de progression et de cohérence.
Le «Pont» (The Bridge) est l'une des pratiques novatrices clés mises en œuvre à l'école. Il s'agit d'une innovation curriculaire visant à créer un environnement d'apprentissage propice et favorable pour les élèves qui entrent dans l'enseignement secondaire à l'âge de 11 ans. L'apprentissage est basé sur des projets et est dispensé par des équipes d'enseignants de différents domaines du programme d’enseignement, ce qui permet aux élèves de dialoguer avec un petit nombre d'enseignants et de travailler sur des objectifs d'apprentissage clairement définis et cohérents. Les cinq principes qui sous-tendent le «Pont» sont les suivants: l’accomplissement; l’appartenance; la célébration; la discipline; l’enrichissement; Les élèves sont reconnus comme apprenants indépendants - tout au long du temps passé à l'école - et au-delà. Un système de récompenses permet aux élèves de gagner des points pour gagner des prix à la fin de l'année.

Domaines: 1. Gouvernance des écoles et établissements; 2. Enseignants; 3. Soutien aux élèves; 4. Implication parentale; 5. Implication des intervenants

Sous-domaines: 1.1. Culture et climat scolaires; 1.2. Planification et suivi des établissements scolaires; 1.3. Direction de l’établissement scolaire; 2.1. Aptitudes et compétences de l’enseignant; 2.2 Les enseignants et leurs relations avec les élèves et les parents; 2.3. Formation initiale et formation continue des enseignants; 3.1. Le bien-être des élèves; 3.2. Participation des élèves à la vie de l’établissement scolaire; 3.4. Programmes et parcours éducatifs; 3.5. Apprentissage et évaluation; 4.1. Communication et information; 5.4. Partenariats - Organisations communautaires et société civile

Langue: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Pays: ROYAUME-UNI

Raising the Achievement of all Learners in Inclusive Education

Le projet « Raising the Achievement of All Learners in Inclusive Education » (RA) (améliorer les résultats de tous les apprenants dans le cadre d’une éducation inclusive) visait à fournir des preuves de l’efficacité de différentes pratiques cherchant à améliorer les résultats scolaires et la capacité des établissements et des collectivités à inclure et soutenir tous les apprenants.

Domaines: 1. Gouvernance des écoles et établissements; 2. Enseignants; 3. Soutien aux élèves; 4. Implication parentale; 5. Implication des intervenants

Sous-domaines: 1.1. Culture et climat scolaires; 1.2. Planification et suivi des établissements scolaires; 1.3. Direction de l’établissement scolaire; 1.4. Coopération au sein des systèmes éducatifs; 2.1. Aptitudes et compétences de l’enseignant; 3.4. Programmes et parcours éducatifs; 3.5. Apprentissage et évaluation; 4.3. Espaces réservés aux parents et implication dans les activités éducatives; 5.2. Réseaux d’intervenants; 5.4. Partenariats - Organisations communautaires et société civile

Langue: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Pays: ALLEMAGNE; AUTRICHE; BELGIQUE; CHYPRE; CROATIE; DANEMARK; ESPAGNE; ESTONIE; FINLANDE; FRANCE; GRECE; HONGRIE; IRLANDE; ISLANDE; ITALIE; LETTONIE; LITUANIE; LUXEMBOURG; MALTE; NORVEGE; PAYS-BAS; POLOGNE; PORTUGAL; REPUBLIQUE TCHEQUE; ROYAUME-UNI; SLOVAQUIE; SLOVENIE; SUEDE; SUISSE

Réseau européen de lutte contre le harcèlement dans les environnements d’apprentissage et de loisirs (ENABLE)

Ce projet est conçu pour soutenir l’acquisition des compétences d’apprentissage socio-émotionnel (ASE) chez les enfants de 11 à 14 ans, et pour promouvoir la médiation par les pairs afin de répondre au harcèlement et de limiter ce phénomène. Les programmes ASE permettent d’améliorer les compétences sociales, émotionnelles et académiques de l’élève. Ils encouragent donc les comportements prosociaux et les attitudes positives envers soi-même et les autres, et visent à diminuer le niveau de détresse émotionnelle. Les systèmes de médiation par les pairs limitent l’impact négatif du harcèlement sur les victimes et encouragent ces dernières à se manifester. Le programme adopte une approche englobant toute l’école, qui inclut les jeunes, l'équipe pédagogique, les parents et la communauté dans son ensemble. Il s’éloigne donc de la conception bidimensionnelle du harcèlement avec la victime d'un côté et le harceleur de l’autre. Au contraire, il s’interroge sur la dynamique sociale et la dynamique de groupe d’une école ou d’un environnement de loisirs afin de remédier à une série de facteurs qui contribuent au harcèlement. Dans chaque pays participant, ENABLE a formé une équipe d’ambassadeurs, qui sont disponibles pour fournir des informations et des conseils aux écoles ou organisations qui souhaitent mettre le programme en œuvre.

Domaines: 1. Gouvernance des écoles et établissements; 3. Soutien aux élèves; 4. Implication parentale; 5. Implication des intervenants

Sous-domaines: 1.1. Culture et climat scolaires; 3.1. Le bien-être des élèves; 4.2. Implication des parents dans la gouvernance des établissements scolaires

Langue: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Pays: BELGIQUE; CROATIE; DANEMARK; GRECE; ROUMANIE; ROYAUME-UNI

Supporting Inclusive School Leadership (SISL)

Le projet Supporting Inclusive School Leadership (SISL) (soutenir une gouvernance scolaire inclusive) s’est interrogé sur la meilleure façon de promouvoir une gouvernance scolaire inclusive. Il a mis différents outils à disposition dans cet objectif. Dans ce projet, les objectifs d’une gouvernance adaptée à l’éducation inclusive sont la participation sans réserve à une éducation porteuse de sens, la réussite scolaire et le bien-être de tous les apprenants, y compris les plus susceptibles de faire face à l’exclusion.

Domaines: 1. Gouvernance des écoles et établissements; 2. Enseignants; 3. Soutien aux élèves; 4. Implication parentale; 5. Implication des intervenants

Sous-domaines: 1.1. Culture et climat scolaires; 1.2. Planification et suivi des établissements scolaires; 1.3. Direction de l’établissement scolaire; 1.4. Coopération au sein des systèmes éducatifs; 2.1. Aptitudes et compétences de l’enseignant; 2.2 Les enseignants et leurs relations avec les élèves et les parents; 3.1. Le bien-être des élèves; 3.2. Participation des élèves à la vie de l’établissement scolaire; 4.3. Espaces réservés aux parents et implication dans les activités éducatives; 5.1. Équipes pluridisciplinaires; 5.2. Réseaux d’intervenants; 5.3. Partenariats - Employeurs et entreprises; 5.4. Partenariats - Organisations communautaires et société civile

Langue: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; RU; SK; SL; SR; SV; TR

Pays: ALLEMAGNE; AUTRICHE; BELGIQUE; BULGARIE; CHYPRE; CROATIE; DANEMARK; ESPAGNE; ESTONIE; FINLANDE; FRANCE; GRECE; HONGRIE; IRLANDE; ISLANDE; ITALIE; LETTONIE; LITUANIE; LUXEMBOURG; MALTE; NORVEGE; PAYS-BAS; POLOGNE; PORTUGAL; REPUBLIQUE TCHEQUE; ROYAUME-UNI; SERBIE; SLOVAQUIE; SLOVENIE; SUEDE; SUISSE

Tout le monde en parle

L'initiative «Tout le monde en parle» («Talk of the Town» - ToTT) a été élaborée par The Communication Trust et ICAN, deux ONG établies au Royaume-Uni actives dans le domaine du discours, du langage et de la communication. Le projet a été mené au sein d’une petite fédération d’établissements scolaires (secondaires et primaires) à Manchester, dans une zone socialement défavorisée, en 2011 et 2012, afin de remédier aux retards dans le développement de la communication et du langage chez les enfants. Il s’agit d’une approche intégrée, participative et systématique visant à soutenir la communication et le langage chez les enfants et les jeunes. Il est essentiel de déceler et de soutenir les apprenants présentant des difficultés d’apprentissage avant que le problème ne se transforme en absentéisme scolaire. Des recherches ont mis en évidence le besoin de déterminer les apprenants à risque et d’intervenir rapidement au niveau approprié. Dans ce cas, une approche ciblée est la plus appropriée. ToTT suit un processus systématique pour intégrer des stratégies et obtenir des résultats positifs mesurables. Il a été mené en poursuivant quatre objectifs essentiels: 1. Identification précoce des enfants et des jeunes qui présentent des besoins en matière de langage et de communication 2. Collaboration entre les parents et les praticiens dans les domaines de la santé et de l’éducation 3. Résultats positifs pour les enfants et les jeunes qui ont amélioré leurs compétences en matière de langage et de communication 4. Approche durable afin que la politique et la pratique continuent de favoriser des résultats positifs.

Domaines: 1. Gouvernance des écoles et établissements; 2. Enseignants; 3. Soutien aux élèves; 4. Implication parentale; 5. Implication des intervenants

Sous-domaines: 1.1. Culture et climat scolaires; 2.1. Aptitudes et compétences de l’enseignant; 3.1. Le bien-être des élèves; 4.1. Communication et information; 5.3. Partenariats - Employeurs et entreprises

Langue: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Pays: ROYAUME-UNI

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