Les établissements scolaires souhaitant prévenir et/ou réduire l'abandon scolaire et promouvoir la réussite scolaire de tous les élèves doivent concevoir une vision stratégique d’une éducation inclusive, centrée sur l’élève. La principale mission du système scolaire est d’assurer que tous les élèves bénéficient d’une éducation de qualité et atteignent leur plein potentiel de développement, indépendamment du milieu socio-économique ou des facteurs familiaux et individuels. Chaque élève est perçu dans sa «globalité». L’accent est mis sur l’apprentissage scolaire ainsi que sur le développement et le bien-être personnel. Les établissements scolaires développent une culture et un climat mettant l’accent sur un soutien approprié permettant à chaque élève d’atteindre ses objectifs éducatifs. Cette approche peut être considérée comme «une école globale autour de l’enfant dans sa globalité».
Une vision stratégique centrée sur l’élève a pour objectif de créer des environnements d’apprentissage sûrs, accueillants et bienveillants, mobilisant les élèves et dans lesquels ces derniers peuvent grandir et se développer en tant qu’individus et membres de la communauté, se sentir respectés, valorisés, et reconnus pour leurs talents et besoins spécifiques. Voici quelques-uns des principaux éléments:
- établir des objectifs ambitieux pour tousles élèves;
- promouvoir des pratiques et des attitudes, à l’école et en classe, qui encouragent la motivation et l’engagement des enfants et des jeunes envers l’éducation;
- bâtir un climat scolaire respectueux et propice à l’apprentissage (dans lequel, par exemple, la violence et le harcèlement sont combattus de manière systématique);
- développer des relations positives entre les enseignants et les élèves basées sur la confiance; et,
- encourager des méthodes d’enseignement et des programmes scolaires perçus comme stimulants et pertinents.
Lorsque vous élaborez ou modifiez la vision de votre établissement scolaire, ses valeurs et principes directeurs, il est fondamental d’inviter tous les intervenants à participer activement. Cela comprend tout le personnel de l’établissement, les élèves, leurs parents et leurs familles. Cette large participation assurera une meilleure communication, une bonne coopération et l’appropriation de cette vision parmi les membres de la communauté scolaire. La participation des élèves, en particulier, peut accroître leur motivation et leur engagement envers le processus éducatif ainsi que leur sentiment d’appartenance à la communauté scolaire.
L’école St. Kilians Community School: un exemple de vision issue d’un développement collaboratif
St Kilian's Community School, en Irlande, a associé les élèves et leurs parents au processus de révision de ses valeurs et principes directeurs, dans le cadre d’une réflexion et d’une planification pour l’amélioration de l’école. Les élèves ont indiqué qu’il était important pour eux de valoriser le temps qu’ils passent à l’école, c’est-à-dire que les compétences et les connaissances acquises soient utiles pour leur carrière professionnelle.
Pour assurer la meilleure éducation possible à ses élèves, l’école St Kilian’s Community School estime que chacun:
a des droits et des responsabilités;
doit être traité avec impartialité et à égalité avec les autres;
doit être encouragé à atteindre le meilleur de lui-même;
doit voir son temps scolaire valorisé;
doit être respecté;
doit se sentir accueilli et venir avec plaisir; et,
doit pouvoir accéder à des installations de bonne qualité.
Pour en savoir plus:
Unicef, «Chapitre 4: L’école et la communauté» dans le Manuel des écoles amies des enfants, Unicef, Genève, 2009, pp. 97 – 120.
Banque mondiale (2008), What is School-based Management?, World Bank, Washington, D.C., 2008.
Lectures complémentaires:
Plateforme en ligne d’UNICEF, Rights Respecting Schools Award (Label Écoles respectueuses des droits)
