5.1. Équipes pluridisciplinaires
Une approche pluridisciplinaire des désavantages éducatifs et du décrochage scolaire rassemble des professionnels de l’établissement scolaire et de l’extérieur, tels que des psychologues, des travailleurs sociaux et des professionnels de la santé. Les équipes pluridisciplinaires ont la capacité d’offrir une gamme de services permettant de soutenir les jeunes exposés au risque de difficultés scolaires et de décrochage. Ces services comprennent, par exemple, une attention particulière accordée au développement du langage chez les enfants, un soutien psychologique et affectif, des compétences de prévention du harcèlement une aide aux familles marginalisées et une aide au renforcement des compétences parentales.
La création et le soutien d’équipes pluridisciplinaires exigent une approche stratégique. Il est essentiel que l’équipe pluridisciplinaire adopte une approche cohérente pour répondre aux besoins complexes des élèves. Cela signifie que tous les membres de l’équipe doivent avoir une compréhension commune des résultats qu’ils souhaitent obtenir pour chaque élève, et déterminer comment rassembler leurs expertises respectives, plutôt que de travailler individuellement pour traiter leurs propres priorités.
Des études mettent en évidence les conditions nécessaires au fonctionnement interne efficace des équipes pluridisciplinaires. Ces conditions incluent, par exemple, des stratégies de direction appropriées, ainsi que des compétences dans le domaine de la communication inclusive et de la résolution des conflits. Il est particulièrement important de développer des stratégies communes et d’accorder suffisamment de temps et d’espace à leur mise œuvre. En travaillant au sein d’une équipe pluri-institutionnelle, les professionnels peuvent aussi avoir besoin de partager leurs ressources et des informations sur les élèves avec lesquels ils travaillent, de sorte qu’ils puissent tirer profit de l’aide «commune». Il faudra peut-être que les équipes mettent en place de nouveaux accords d’échange d’informations et des budgets communs pour certaines interventions. Des études tendent à indiquer que les interventions ciblées destinées aux élèves présentant un risque de décrochage seront plus efficaces si elles sont menées par des équipes pluridisciplinaires dans les établissements scolaires et/ou avec la participation de professionnels extérieurs, et si elles associent toutes les personnes en relation avec les élèves, qu’il s’agisse des membres de leur famille, de leurs frères et sœurs ou de bénévoles, etc.
Les équipes pluridisciplinaires devront s’engager dans des interventions à différents niveaux, que ce soit auprès d’individus, de groupes, de classes, de familles, voire de communautés. Une attention toute particulière devra être portée à la composition et à la philosophie de l’équipe, en tenant compte de l’importance d’une affinité culturelle avec les familles marginalisées. En fonction de la situation, il peut s’avérer nécessaire, selon le pays et le contexte local, de mettre en place des équipes pluridisciplinaires totalement nouvelles ou, au contraire, de les bâtir en s’appuyant sur les structures, organisations et lieux existants dans la communauté.
Pour en savoir plus:
Downes, P., 2011, Multi/Interdisciplinary Teams for Early School Leaving Prevention (Équipes pluridisciplinaires/interdisciplinaires pour la prévention du décrochage scolaire): Developing a European Strategy Informed by International Evidence and Research (développer une stratégie européenne basée sur des preuves et des recherches internationales), travail de recherche pour le NESET, 2011.
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