3. Soutien aux élèves

3.6. Apprentissage complémentaire et extrascolaire

Les activités extrascolaires et périscolaires peuvent avoir une forte composante scolaire ou une structure d’apprentissage et de développement plus informelle.  Ces activités, lorsqu'elles sont compatibles et cohérentes avec les objectifs éducatifs, peuvent offrir aux  jeunes des possibilités supplémentaires de «briller» et améliorer la motivation et le sentiment d’appartenance au système scolaire dont ils pouvaient manquer jusque-là. Les activités extrascolaires et périscolaires doivent être conçues pour compléter le programme éducatif et optimiser la participation des élèves et leur inclusion sociale. Elles peuvent être développées en coopération avec les parents, les organisations et les services locaux ainsi que les ONG et avec la participation de la communauté.

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Arany Janos Programmes

The aim of Arany János programmes in Hungary is to help disadvantaged students in their secondary education, ensuring that they get a school leaving certification at the end of their education and can go to university or find a place in the labour market.

Domaine: 3. Soutien aux élèves

Sous-domaines: 3.6. Apprentissage complémentaire et extrascolaire; 3.11. Soutien ciblé - Élèves issus de milieux socio-économiques défavorisés

Langue: EN

Pays: HONGRIE

Breakfast / Morning clubs

In Irish schools, different initiatives to facilitate social inclusion and equality include breakfast clubs, lunch clubs, chess clubs and homework clubs. Schools promote the benefits of providing an early morning breakfast - this includes improved school attendance and retention, improvements in punctuality, interaction with adults, allowing students to have fun whilst at the same time developing social skills, meeting nutritional needs and developing positive links between the school and the family.

Domaine: 3. Soutien aux élèves

Sous-domaines: 3.3. Orientation professionnelle et soutien; 3.6. Apprentissage complémentaire et extrascolaire; 3.11. Soutien ciblé - Élèves issus de milieux socio-économiques défavorisés

Langue: EN

Pays: IRLANDE

Checklist and recommendations for prevention of absenteeism and school drop-out

It is undeniable that medical, psychological, social, educational and legal interventions are required in a number of cases of truancy and early school leaving, but research also shows clearly that in all cases, school and teaching staff can have a decisive influence. This document comprises a checklist for self-assessment of schools, 59 detailed recommendations for improvement of school attendance, pupil engagement and school culture, as well as proposals for behaviour agreements and examples of questionnaires for teachers and parents. The recommended measures are primarily directed at the target group of teachers, principals and parents. The document has been translated from the manual by Nairz-Wirth, Feldmann, Diexer (2012): Handlungsempfehlungen für Lehrende, Schulleitung und Eltern zur erfolgreichen Prävention von Schulabsentismus und Schulabbruch.

Domaines: 1. Gouvernance des écoles et établissements; 2. Enseignants; 3. Soutien aux élèves; 4. Implication parentale; 5. Implication des intervenants

Sous-domaines: 1.1. Culture et climat scolaires; 2.3. Formation initiale et formation continue des enseignants; 3.1. Le bien-être des élèves; 3.3. Orientation professionnelle et soutien; 3.4. Programmes et parcours éducatifs; 3.6. Apprentissage complémentaire et extrascolaire; 3.7. Suivi des élèves à risque; 4.1. Communication et information; 5.2. Réseaux d’intervenants

Langue: EN; DE

Pays: AUTRICHE

INCLUD-ED Family Education

Family Education is one of the Successful Educational Actions (SEAs) identified in the research project INCLUD-ED. It supports the promotion of cultural and educational interactions between students and social agents, and more particularly with family members and enhance students? achievement.

Domaines: 3. Soutien aux élèves; 4. Implication parentale; 5. Implication des intervenants

Sous-domaines: 3.6. Apprentissage complémentaire et extrascolaire; 4.4. Apprentissage en famille; 5.4. Partenariats - Organisations communautaires et société civile

Langue: EN

Pays: ALBANIE; ALLEMAGNE; AUTRICHE; BELGIQUE; BULGARIE; CHYPRE; CROATIE; DANEMARK; ESPAGNE; ESTONIE; FINLANDE; FRANCE; FYROM (MACEDOINE); GRECE; HONGRIE; IRLANDE; ISLANDE; ITALIE; LETTONIE; LITUANIE; LUXEMBOURG; MALTE; NORVEGE; PAYS-BAS; POLOGNE; PORTUGAL; REPUBLIQUE TCHEQUE; ROUMANIE; ROYAUME-UNI; SERBIE; SLOVAQUIE; SLOVENIE; SUEDE; TURQUIE

JOPO - Flexible Basic Education

Finland has been developing innovative teaching methods and procedures to cater for individual needs through the use of activity based learning, small group teaching, on-the-job learning and different learning environments to reduce dropout.

Domaines: 2. Enseignants; 3. Soutien aux élèves; 5. Implication des intervenants

Sous-domaines: 2.1. Aptitudes et compétences de l’enseignant; 2.3. Formation initiale et formation continue des enseignants; 3.4. Programmes et parcours éducatifs; 3.6. Apprentissage complémentaire et extrascolaire; 3.10. Soutien ciblé - Besoins éducatifs spécifiques et difficultés d’apprentissage; 5.1. Équipes pluridisciplinaires; 5.3. Partenariats - Employeurs et entreprises; 5.4. Partenariats - Organisations communautaires et société civile

Langue: EN

Pays: FINLANDE

Joy of Reading

Joy of Reading is a three-year (2012-2015) national literacy programme led by the Finnish Ministry of Education and Culture and implemented by the University of Oulu Faculty of Humanities (Information Studies) and Faculty of Education.

Domaines: 3. Soutien aux élèves; 4. Implication parentale; 5. Implication des intervenants

Sous-domaines: 3.6. Apprentissage complémentaire et extrascolaire; 4.3. Espaces réservés aux parents et implication dans les activités éducatives; 5.4. Partenariats - Organisations communautaires et société civile

Langue: EN

Pays: FINLANDE

Opened school initiative in France

The initiative promotes the social and academic integration of students and contributes to ensuring educational success for all.

Domaines: 3. Soutien aux élèves; 5. Implication des intervenants

Sous-domaines: 3.6. Apprentissage complémentaire et extrascolaire; 5.2. Réseaux d’intervenants; 5.4. Partenariats - Organisations communautaires et société civile

Langue: EN

Pays: FRANCE

Plus Success teaching methodologies

The Plus Class in Portugal provides additional support to selected groups of students with similar skills. The measure is targeted at specific school years according to the pupils? needs in the 1st, 2nd and 3rd cycles of the basic level and the secondary level. It consists of The Plus Class and the Phoenix Project which are class organization models that intend to support all pupils in their learning.

Domaines: 1. Gouvernance des écoles et établissements; 2. Enseignants; 3. Soutien aux élèves; 4. Implication parentale; 5. Implication des intervenants

Sous-domaines: 1.3. Direction de l’établissement scolaire; 2.1. Aptitudes et compétences de l’enseignant; 2.3. Formation initiale et formation continue des enseignants; 3.4. Programmes et parcours éducatifs; 3.6. Apprentissage complémentaire et extrascolaire; 3.10. Soutien ciblé - Besoins éducatifs spécifiques et difficultés d’apprentissage; 4.1. Communication et information; 5.1. Équipes pluridisciplinaires

Langue: EN

Pays: PORTUGAL

PRINED - Inclusive Education in Slovakia

The project PRINED concerns the inclusion of children and pupils of socially disadvantaged background. The main aim of this project is to enhance the successful implementation of compulsory education.

Domaines: 2. Enseignants; 3. Soutien aux élèves; 4. Implication parentale; 5. Implication des intervenants

Sous-domaines: 2.2 Les enseignants et leurs relations avec les élèves et les parents; 2.3. Formation initiale et formation continue des enseignants; 3.1. Le bien-être des élèves; 3.3. Orientation professionnelle et soutien; 3.5. Apprentissage et évaluation; 3.6. Apprentissage complémentaire et extrascolaire; 3.7. Suivi des élèves à risque; 3.10. Soutien ciblé - Besoins éducatifs spécifiques et difficultés d’apprentissage; 3.11. Soutien ciblé - Élèves issus de milieux socio-économiques défavorisés; 4.2. Implication des parents dans la gouvernance des établissements scolaires; 5.1. Équipes pluridisciplinaires

Langue: EN

Pays: SLOVAQUIE

Programme Tutorat

The Free University of Brussels (ULB) created in 1989 a Tutoring program which aims to equality in opportunities, engagement, collaboration with schools, quality, and development. Piloted since 2006 by Schola ULB it is the largest free school support system in the Brussels-Capital Region.

Tutor-students from universities animate every academic year workshops for small groups of pupils with difficulties at school. In a genuine collaboration with partner schools, the tutoring takes place in the schools' premises and regular contact with the teachers of the pupils guarantees a sustainable outcome.

This mechanism is a source of mutual citizenship. The students show solidarity and commitment, but also develop skills appreciated at the labour market: pedagogy, group management, autonomy.

To strengthen the quality of the proposed offer, yearly evaluations are carried out with teachers, tutors, pupils and school principals. The student-tutors also receive tutoring and training.

http://www.schola-ulb.be/

Domaine: 3. Soutien aux élèves

Sous-domaines: 3.6. Apprentissage complémentaire et extrascolaire; 3.7. Suivi des élèves à risque; 3.11. Soutien ciblé - Élèves issus de milieux socio-économiques défavorisés

Langue: EN

Pays: BELGIQUE

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