3. Soutien aux élèves

3.4. Programmes et parcours éducatifs

Il est essentiel que l’apprentissage soit adapté à la vie des élèves. Des programmes adaptés et stimulants aideront les enseignants à concevoir des cours incitant les élèves à apprendre. Les programmes doivent permettre des formes personnalisées d’enseignement et d’apprentissage, afin de faciliter l’acquisition des connaissances et le développement des aptitudes et des compétences au mieux des capacités de chaque enfant, tout en préservant la qualité de leur contenu et en définissant des objectifs ambitieux. Les programmes d’études à chaque niveau scolaire doivent être alignés sur les niveaux d’éducation et de formation ultérieurs ou sur les parcours de formation alternatifs. 

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Combating drop-out and early school leaving (ESL) in Serbia

UNICEF Serbia and the civil society organisation Centre for Education Policy with the support of the Ministry of Education, Science and Technological Development Republic of Serbia  implemented the project “Combating Early School Leaving in Serbia”.

This project aimed to contribute to decreasing drop-out and early school leaving of children and adolescents through development, establishment, and implementation of the school-based model for early identification of children at risk of dropping out and intervention in situations where dropping-out is taking place.

Combating drop-out and ESL in Serbia has been recognised as a policy priority area.  The Strategy for Education Development in Serbia 2020 (SEDS 2020) calls for the provision of high-quality education for all, an increase of students’ coverage and attainment at all levels of education by maintaining the relevance of education and increasing efficiency. The Strategy implementation is primarily focused on the development of human capital in Serbia, thus underlines importance of the inclusion of pupils from vulnerable and marginalised groups (Roma and children from poor families, children with disabilities and from rural areas etc.).

Domaines: 1. Gouvernance des écoles et établissements; 2. Enseignants; 3. Soutien aux élèves; 4. Implication parentale

Sous-domaines: 1.1. Culture et climat scolaires; 1.2. Planification et suivi des établissements scolaires; 2.3. Formation initiale et formation continue des enseignants; 3.4. Programmes et parcours éducatifs; 3.7. Suivi des élèves à risque; 3.11. Soutien ciblé - Élèves issus de milieux socio-économiques défavorisés; 5.1. Équipes pluridisciplinaires

Langue: EN

Pays: SERBIE

Preventing School Failure : Examiner le potentiel des politiques d’éducation inclusive à l’échelle du système éducatif et de l’individu

Le projet Preventing School Failure (PSF) (prévenir l’échec scolaire) visait à apporter une réponse au manque d’inclusion et d’équité dans le système éducatif, en mettant en lumière les relations entre le niveau d’échec scolaire et les politiques d’inclusion. Il avait pour objectif d’examiner les preuves à disposition suggérant que les politiques d’éducation inclusive peuvent prévenir l’échec scolaire – aussi bien à l’échelle de l’individu que du système. 

Domaines: 1. Gouvernance des écoles et établissements; 3. Soutien aux élèves; 5. Implication des intervenants

Sous-domaines: 1.2. Planification et suivi des établissements scolaires; 3.4. Programmes et parcours éducatifs; 3.7. Suivi des élèves à risque; 3.11. Soutien ciblé - Élèves issus de milieux socio-économiques défavorisés; 5.2. Réseaux d’intervenants; 5.3. Partenariats - Employeurs et entreprises; 5.4. Partenariats - Organisations communautaires et société civile

Langue: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Pays: ALLEMAGNE; ESTONIE; FINLANDE; GRECE; IRLANDE; ISLANDE; LETTONIE; MALTE; REPUBLIQUE TCHEQUE; ROYAUME-UNI; SERBIE; SLOVAQUIE; SUEDE

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