3. Soutien aux élèves

3.3. Orientation professionnelle et soutien

Une orientation professionnelle et un soutien doivent être intégrés aux programmes d’enseignement dès les premiers cycles d’éducation. Des études suggèrent que les élèves qui ont un plan de carrière ont plus de chance de rester dans le système scolaire et s’impliquent davantage dans leur éducation.  Il peut être élaboré séparément ou intégré dans le programme d’enseignement, dans le cadre de plusieurs matières différentes. Des approches efficaces tendent à combiner une grande variété d’activités scolaires et extrascolaires.  Ces activités peuvent inclurent des stages en entreprise, des stages d’observation, des simulations de carrière ou des cours d’essai permettant d’aider les élèves aussi bien dans l’enseignement général qu’alternatif (notamment l’éducation et la formation professionnels).

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Centres de conseil psychopédagogique

En République tchèque, les centres de conseil psychopédagogique travaillent directement avec les enfants dès l’âge de trois ans accompagnés de leurs parents. Les centres proposent aux élèves une orientation professionnelle, participent aux activités liées à la prévention des comportements à risque chez les enfants et les adolescents, ainsi qu’au développement des compétences pédagogiques et psychologiques des enseignants.

Domaine: 3. Soutien aux élèves

Sous-domaine: 3.3. Orientation professionnelle et soutien

Langue: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Pays: REPUBLIQUE TCHEQUE

Conseillers d’orientation en République tchèque

En République tchèque, les conseillers d’orientation jouent un rôle majeur et reconnu dans la prévention du décrochage scolaire.

Domaine: 3. Soutien aux élèves

Sous-domaine: 3.3. Orientation professionnelle et soutien

Langue: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Pays: REPUBLIQUE TCHEQUE

Mobilisation locale en faveur de l’intégration des Roms (LERI) - programme pluriannuel sur les Roms

LERI est un projet de recherche-action qualitatif au titre du programme pluriannuel sur les Roms de la FRA. Il a été élaboré en réponse à la communication de la Commission européenne relative à un cadre de l’UE pour les stratégies nationales d’intégration des Roms pour la période allant jusqu’à 2020. LERI rassemble des autorités locales et des résidents, en particulier des Roms, afin d’examiner la meilleure manière de participer à des actions d’intégration des Roms, et de déterminer quels aspects de ces actions fonctionnent et pour quelles raisons. L’objectif de ce projet est de faciliter la collaboration de toutes les parties prenantes, y compris des Roms, dans des efforts communs, pour permettre l’intégration des Roms. L’expérience acquise et les leçons tirées au cours du processus aideront à améliorer la conception, la mise en œuvre et le suivi des actions et des politiques d’intégration des Roms à l’échelle locale.

Domaines: 3. Soutien aux élèves; 5. Implication des intervenants

Sous-domaines: 3.1. Le bien-être des élèves; 3.2. Participation des élèves à la vie de l’établissement scolaire; 3.3. Orientation professionnelle et soutien; 3.9. Soutien ciblé - Migrants, Roms; 5.4. Partenariats - Organisations communautaires et société civile

Langue: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Pays: BULGARIE; FINLANDE; FRANCE; GRECE; HONGRIE; ITALIE; REPUBLIQUE TCHEQUE; ROUMANIE; ROYAUME-UNI; SLOVAQUIE

School guidance teams

Through the European Social Fund project 'VIP-Career' in the Czech Republic, school psychologists and school special educators have been incorporated into the school system. As part of a network of school guidance centres, school psychologist, the school special educator together with school counsellor and prevention methodologist, form the school guidance team. The team offers a range of preventative measures to support young people, including those with special educational needs or at risk for early school leaving.

Domaines: 3. Soutien aux élèves; 5. Implication des intervenants

Sous-domaines: 3.3. Orientation professionnelle et soutien; 5.1. Équipes pluridisciplinaires

Langue: EN

Pays: REPUBLIQUE TCHEQUE

SYSTEME D’INFORMATION EN LIGNE POUR UNE ORIENTATION PROFESSIONNELLE

En République tchèque, un système d’information unique a été mis au point en vue d’offrir une orientation et des informations professionnelles. Il intègre un soutien aux élèves qui ne savent pas quelles études choisir, qui présentent des difficultés d’apprentissage ou un risque de décrochage scolaire. Le système s’adresse également aux adultes (y compris les personnes qui ont quitté l’enseignement sans qualification) en quête d’une formation supplémentaire et de nouvelles perspectives professionnelles.

Domaine: 3. Soutien aux élèves

Sous-domaine: 3.3. Orientation professionnelle et soutien

Langue: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Pays: REPUBLIQUE TCHEQUE

ÉQUIPES PLURIDISCIPLINAIRES/INTERDISCIPLINAIRES POUR LA PREVENTION DU DECROCHAGE SCOLAIRE

Ce rapport vise à examiner les éléments concrets relatifs au rôle déterminant potentiel pouvant être joué par les équipes pluridisciplinaires et interdisciplinaires dans la prévention du décrochage scolaire précoce. Dans le cadre de l’élaboration d’une stratégie portant sur de telles équipes pluridisciplinaires/interdisciplinaires, une attention toute particulière est portée aux conditions nécessaires et propices à leur efficacité, plutôt qu’à la présomption déterministe de leur efficacité inévitable. Le rapport souligne la nécessité de fournir aux équipes une orientation stratégique solide sur les questions importantes auxquelles elles doivent s’attaquer, telles que le soutien en matière de santé mentale, les alternatives à la suspension, la communication avec les familles marginalisées, la résolution de conflits par les enseignants, les compétences en matière de formation à la diversité, les compétences en matière de prévention du harcèlement, la promotion d’un climat scolaire positif, l’engagement dans les compétences parentales et l’accent mis sur le développement du langage des enfants, etc.

Domaines: 3. Soutien aux élèves; 5. Implication des intervenants

Sous-domaines: 3.1. Le bien-être des élèves; 3.3. Orientation professionnelle et soutien; 3.9. Soutien ciblé - Migrants, Roms; 3.10. Soutien ciblé - Besoins éducatifs spécifiques et difficultés d’apprentissage; 5.1. Équipes pluridisciplinaires

Langue: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Pays: ALBANIE; ALLEMAGNE; AUTRICHE; BELGIQUE; BULGARIE; CHYPRE; CROATIE; DANEMARK; ESPAGNE; ESTONIE; FINLANDE; FRANCE; GRECE; HONGRIE; IRLANDE; ISLANDE; ITALIE; LETTONIE; LITUANIE; LUXEMBOURG; MACÉDOINE DU NORD; MALTE; NORVEGE; PAYS-BAS; POLOGNE; PORTUGAL; REPUBLIQUE TCHEQUE; ROUMANIE; ROYAUME-UNI; SERBIE; SLOVAQUIE; SLOVENIE; SUEDE; TURQUIE