3. Soutien aux élèves

3.2. Participation des élèves à la vie de l’établissement scolaire

Les élèves doivent s’approprier le processus d’apprentissage et pouvoir exprimer leur point de vue. Le fait de participer activement à la prise de décisions et aux activités de l’établissement accroît le sentiment d’appartenance et peut favoriser le développement des aptitudes sociales et du leadership. Il est indispensable de déployer des efforts proactifs pour impliquer les élèves marginalisés et faire en sorte que leur avis soit entendu.

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InnoOmnia

InnoOmnia, in the city of Espoo, Finland, was founded in 2011. It is the first multi-sector vocational education centre in Finland where entrepreneurs may run their businesses jointly with students and teachers. Work and vocational education are part of a blended learning approach. One of the key aims of the programme is to improve the appeal of vocational education, and to offer “21st century learning” opportunities.
Services include:
1. Entrepreneurship support for current and aspiring entrepreneurs, primarily in arts and crafts or the service sectors.
2. Work-based/on-the-job learning programmes
3. Innovation and piloting of new teaching methods in the context of vocational education, g, e.g. gamification, mobile learning, entrepreneurial teaching methods
4. Teacher and school leader professional development for K-12 and vocational sectors

Domaines: 1. Gouvernance des écoles et établissements; 2. Enseignants; 3. Soutien aux élèves; 5. Implication des intervenants

Sous-domaines: 1.1. Culture et climat scolaires; 2.1. Aptitudes et compétences de l’enseignant; 2.2 Les enseignants et leurs relations avec les élèves et les parents; 3.2. Participation des élèves à la vie de l’établissement scolaire; 3.3. Orientation professionnelle et soutien; 3.4. Programmes et parcours éducatifs; 3.6. Apprentissage complémentaire et extrascolaire

Langue: EN

Pays: FINLANDE

Mobilisation locale en faveur de l’intégration des Roms (LERI) - programme pluriannuel sur les Roms

LERI est un projet de recherche-action qualitatif au titre du programme pluriannuel sur les Roms de la FRA. Il a été élaboré en réponse à la communication de la Commission européenne relative à un cadre de l’UE pour les stratégies nationales d’intégration des Roms pour la période allant jusqu’à 2020. LERI rassemble des autorités locales et des résidents, en particulier des Roms, afin d’examiner la meilleure manière de participer à des actions d’intégration des Roms, et de déterminer quels aspects de ces actions fonctionnent et pour quelles raisons. L’objectif de ce projet est de faciliter la collaboration de toutes les parties prenantes, y compris des Roms, dans des efforts communs, pour permettre l’intégration des Roms. L’expérience acquise et les leçons tirées au cours du processus aideront à améliorer la conception, la mise en œuvre et le suivi des actions et des politiques d’intégration des Roms à l’échelle locale.

Domaines: 3. Soutien aux élèves; 5. Implication des intervenants

Sous-domaines: 3.1. Le bien-être des élèves; 3.2. Participation des élèves à la vie de l’établissement scolaire; 3.3. Orientation professionnelle et soutien; 3.9. Soutien ciblé - Migrants, Roms; 5.4. Partenariats - Organisations communautaires et société civile

Langue: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Pays: BULGARIE; FINLANDE; FRANCE; GRECE; HONGRIE; ITALIE; REPUBLIQUE TCHEQUE; ROUMANIE; ROYAUME-UNI; SLOVAQUIE

Projets nordiques de lutte contre l’abandon scolaire

L'objectif du rapport Nordic Projects to Combat School Dropout (Projets nordiques de lutte contre l’abandon scolaire) est d'améliorer et d'inspirer de nouvelles initiatives pour les jeunes et de créer des contacts enrichissants entre acteurs et organisations de la région nordique.
Le projet «ressources web nordiques sur l’abandon scolaire dans l’enseignement secondaire du 2e cycle» a été commandé par le Conseil nordique des ministres et géré par le centre de protection sociale des pays nordiques entre 2012 et 2015. L'objectif du projet était de rassembler de bons exemples d'initiatives visant à accroître la proportion de jeunes de la région nordique qui achèvent leurs études secondaires supérieures.
Sur le portail web nordique, un large éventail de projets réussis dans les pays nordiques ont été présentés. Ces initiatives avaient fait l'objet d'une évaluation externe et donné des résultats positifs. Certaines activités ont été spécifiquement choisies en raison de leur caractère novateur ou de leur valeur comme source d'inspiration.
Malgré les différences bureaucratiques et culturelles entre les pays nordiques, la situation des jeunes qui risquent d'abandonner l'école est étonnamment similaire. Les différences sont parfois plus grandes entre les municipalités et les écoles qu'entre les pays. En s'informant sur les initiatives réussies dans les pays nordiques, il est possible de trouver de l'inspiration et des outils pour améliorer le travail visant à aider tous les jeunes à achever leurs études secondaires supérieures.
Cette publication décrit dix projets qui ont été présentés sur le portail web nordique des bonnes pratiques. Certains projets sont terminés, d'autres se poursuivent. Certaines activités ont été intégrées au travail ordinaire.

Domaines: 1. Gouvernance des écoles et établissements; 2. Enseignants; 3. Soutien aux élèves; 4. Implication parentale; 5. Implication des intervenants

Sous-domaines: 1.1. Culture et climat scolaires; 1.2. Planification et suivi des établissements scolaires; 1.3. Direction de l’établissement scolaire; 1.4. Coopération au sein des systèmes éducatifs; 2.1. Aptitudes et compétences de l’enseignant; 2.2 Les enseignants et leurs relations avec les élèves et les parents; 2.3. Formation initiale et formation continue des enseignants; 2.4. Le bien-être des enseignants; 3.1. Le bien-être des élèves; 3.2. Participation des élèves à la vie de l’établissement scolaire; 3.3. Orientation professionnelle et soutien; 3.4. Programmes et parcours éducatifs; 3.5. Apprentissage et évaluation; 3.6. Apprentissage complémentaire et extrascolaire; 3.7. Suivi des élèves à risque; 3.8. Soutien ciblé - Langue; 3.9. Soutien ciblé - Migrants, Roms; 3.10. Soutien ciblé - Besoins éducatifs spécifiques et difficultés d’apprentissage; 3.11. Soutien ciblé - Élèves issus de milieux socio-économiques défavorisés; 4.1. Communication et information; 4.2. Implication des parents dans la gouvernance des établissements scolaires; 4.3. Espaces réservés aux parents et implication dans les activités éducatives; 4.4. Apprentissage en famille; 5.1. Équipes pluridisciplinaires; 5.2. Réseaux d’intervenants; 5.3. Partenariats - Employeurs et entreprises; 5.4. Partenariats - Organisations communautaires et société civile

Langue: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Pays: DANEMARK; FINLANDE; ISLANDE; NORVEGE; SUEDE