3.2. Participation des élèves à la vie de l’établissement scolaire
Les élèves doivent s’approprier le processus d’apprentissage et pouvoir exprimer leur point de vue. Le fait de participer activement à la prise de décisions et aux activités de l’établissement accroît le sentiment d’appartenance et peut favoriser le développement des aptitudes sociales et du leadership. Il est indispensable de déployer des efforts proactifs pour impliquer les élèves marginalisés et faire en sorte que leur avis soit entendu.
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Tous les États membres prévoient un certain nombre de dispositions relatives à la participation des enfants dans leurs lois ou codes de l’éducation. Dans de nombreux pays, la participation des enfants est encouragée dans les établissements scolaires par des mécanismes formels tels que les conseils scolaires, ou par des programmes ciblés. Il existe cependant un écart entre la réglementation et la pratique, et les élèves n’ont pas toujours une influence réelle sur les décisions prises en ce qui concerne les aspects fondamentaux de leur expérience scolaire et de leur apprentissage.
Il y a lieu de leur accorder suffisamment de temps pour le dialogue en classe ainsi que pour les discussions dans le contexte des conseils des élèves ou de consultations sur des questions en lien avec la vie scolaire et leur expérience d’apprentissage. Les contributions des élèves doivent être pleinement prises en compte dans les décisions ultérieures. Les pratiques qui fonctionnent incluent:
- l’enseignement et l’apprentissage interactifs par le dialogue (par exemple en petits groupes), qui multiplient les occasions pour les élèves de s’exprimer avec plus d’aisance sur les questions touchant à leur apprentissage;
- les projets d’école, impliquant toute la communauté scolaire (projets de «classe verte», par exemple), et attribuant aux élèves un rôle moteur dans des domaines clés;
- les sondages, questionnaires et autres méthodes de consultation, utilisés pour demander l’avis aux élèves; et,
- la participation effective des élèves dans les processus de prise de décisions dans leur école, par une représentation dans les commissions/conseils scolaires, ainsi que dans les procédures d’évaluation et d’amélioration de l’établissement.
Exemples de participation des élèves à la vie de leur établissement scolaire dans certains pays
- Le programme suédois de l’enseignement secondaire supérieur indique que: «...les élèves doivent pouvoir avoir une influence sur leur éducation. Ils doivent être en permanence encouragés à participer activement au développement de leur éducation et être informés des questions qui les concernent. Les élèves doivent toujours avoir la possibilité de prendre des initiatives pour les questions relatives à leur influence sur leur éducation.» (Agence nationale suédoise de l’éducation, Curriculum for the upper secondary school (Programme de l’enseignement secondaire supérieur), Skolverket, Stockholm, 2013, p. 11)
- En Angleterre, les élèves peuvent directement adresser leurs commentaires à l’inspection nationale (OFSTED).
- Au Portugal, les élèves participent au conseil général de l’école, responsable de la définition des directives de gouvernance et de l’évaluation de l’école. Chaque classe élit deux délégués.
- En France, les élèves de l’enseignement secondaire supérieur élisent des délégués au conseil des élèves qui, à son tour, élit des délégués pour les conseils de niveau régional et national.
- En Espagne, les élèves dirigent un processus d’élaboration d’un consensus sur le règlement scolaire, menant à une approche communautaire pour prévenir et combattre tout type de violence à l’école.
Pour en savoir plus:
Commission européenne, Evaluation of legislation, policy and practice of child participation in the EU (Évaluation de la législation, des politiques et des pratiques de participation des enfants dans l’UE), résumé de recherche élaboré par ECORYS, Office des publications de l’Union européenne, Luxembourg, 2015.