2. Enseignants

2.1. Aptitudes et compétences de l’enseignant

Le rôle de l’enseignant prend de l’ampleur et devient plus exigeant. Les enseignants doivent utiliser une vaste gamme de méthodes, d’outils et d’approches et les adapter aux besoins des élèves. Ils doivent également avoir des aptitudes et des compétences nécessaires pour créer un environnement de classe positif et travailler en collaboration avec d’autres intervenants, à l’intérieur et à l’extérieur de l’établissement scolaire, pour fournir une aide adaptée aux élèves.

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INCLUD-ED — GROUPES INTERACTIFS

Les groupes interactifs sont l’une des actions éducatives couronnées de succès illustrées dans le projet de recherche INCLUD-ED. Ce projet a analysé les stratégies éducatives qui contribuent à surmonter les inégalités et à promouvoir la cohésion sociale, et celles qui engendrent une exclusion sociale, en se centrant surtout sur les groupes vulnérables et marginalisés. Les groupes interactifs permettent d’améliorer l’éducation des enfants et des jeunes dans différents contextes. Ils regroupent les apprenants en petits groupes hétérogènes dans une salle de classe, et chaque groupe est encadré par un adulte. Chacun de ces groupes est composé de quatre ou cinq jeunes, et est hétérogène du point de vue du niveau, du sexe, de la culture, de la langue et de l’ethnie. Cet exemple permet de comprendre les groupes interactifs et les conséquences de cette pratique.

Domaines: 2. Enseignants; 3. Soutien aux élèves; 4. Implication parentale

Sous-domaines: 2.1. Aptitudes et compétences de l’enseignant; 3.5. Apprentissage et évaluation; 3.9. Soutien ciblé - Migrants, Roms; 3.10. Soutien ciblé - Besoins éducatifs spécifiques et difficultés d’apprentissage; 4.3. Espaces réservés aux parents et implication dans les activités éducatives

Langue: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Pays: ALBANIE; ALLEMAGNE; AUTRICHE; BELGIQUE; BULGARIE; CHYPRE; CROATIE; DANEMARK; ESPAGNE; ESTONIE; FINLANDE; FRANCE; GRECE; HONGRIE; IRLANDE; ISLANDE; ITALIE; LETTONIE; LITUANIE; LUXEMBOURG; MACÉDOINE DU NORD; MALTE; NORVEGE; PAYS-BAS; POLOGNE; PORTUGAL; REPUBLIQUE TCHEQUE; ROUMANIE; ROYAUME-UNI; SERBIE; SLOVAQUIE; SLOVENIE; SUEDE; TURQUIE

Programme de master en «traitement éducatif de la diversité» (Maģistraprogramma Dažādībaspedagoģiskierisinājumi)

Le programme de master en «traitement éducatif de la diversité» cible les diplômés en pédagogie du premier cycle de l’enseignement supérieur, ainsi que les praticiens de l’enseignement (administrateurs et pédagogues des écoles maternelles, administrateurs d’établissements scolaires, de l’enseignement et de la formation professionnels, des universités et des établissements d’enseignement supérieur) souhaitant améliorer leurs compétences interculturelles. Le programme a pour objectif de créer un système interdisciplinaire de connaissances, de qualifications et de compétences intégrées spéciales en matière de pédagogie, de sociopédagogie et de psychologique pour intégrer la diversité dans l’enseignement. Le contenu du programme est composé de deux principaux volets. Partie A: les modules obligatoires (dont la recherche/le mémoire de master), dont des cours sur: le «cadre international et comparatif du traitement éducatif de la diversité»; le «traitement éducatif des besoins particuliers découlant de la diversité culturelle»; la «gestion et les programmes de traitement éducatif de la diversité», etc.; Partie B: les cours optionnels, dont: la «méthodologie de recherche pour le traitement éducatif de la diversité»; l’«intégration et la réadaptation au travail pour les personnes présentant des besoins particuliers». Le processus est organisé sous la forme d’études en ligne, accompagné de réunions avec les professeurs en personne ou par Skype.

Domaines: 2. Enseignants; 5. Implication des intervenants

Sous-domaines: 1.1. Culture et climat scolaires; 1.3. Direction de l’établissement scolaire; 2.1. Aptitudes et compétences de l’enseignant; 2.2 Les enseignants et leurs relations avec les élèves et les parents; 2.3. Formation initiale et formation continue des enseignants; 3.8. Soutien ciblé - Langue; 3.9. Soutien ciblé - Migrants, Roms; 3.11. Soutien ciblé - Élèves issus de milieux socio-économiques défavorisés; 5.1. Équipes pluridisciplinaires

Langue: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Pays: LETTONIE