«Sala Farol» - Salle phare - Soutien aux élèves présentant des difficultés d’apprentissage

Le programme «Salle phare» se concentre sur les difficultés d’apprentissage de chaque apprenant. Il offre aux apprenants une aide personnalisée au moyen d’un enseignement régulier en petits groupes dotés d’enseignants auxiliaires (supplémentaires). Les apprenants identifiés reçoivent un plan d’apprentissage individuel qui les aide à réaliser des objectifs d’apprentissage.

Le programme se concentre sur les difficultés d’apprentissage de chaque apprenant, lesquelles sont abordées par des enseignants auxiliaires. Les élèves sont sélectionnés par le professeur principal en fonction de l’évaluation réalisée tout au long du trimestre ainsi qu’à la fin de celui-ci. Les décisions relatives à l’aide requise sont prises par le professeur principal, le professeur de soutien et un membre du personnel non enseignant, tel que le psychologue ou l’assistant social qui rédigent un plan d’apprentissage individuel pour l’élève.

En substance, cette mesure constitue une intervention visant à apporter une aide aux apprenants ayant des difficultés d’apprentissage. Pendant les horaires programmés d’«aide à l’étude» et dans le cadre de l’aide supplémentaire proposée (qui font partie du niveau primaire traditionnel), les élèves sont répartis en groupes de deux à quatre et séparés du reste de la classe pour entreprendre des travaux plus spécifiques. Le programme de travail individuel est utilisé comme outil permettant d’orienter l’intervention et s’accompagne du suivi et de l’évaluation de l’évolution de chaque élève. L’intervention est réalisée par le professeur principal, l’enseignant auxiliaire ainsi que par un membre du personnel non enseignant et est individualisée autant que possible.

Les acquis d’apprentissage sont regroupés en blocs et sont décrits de manière à permettre aux élèves de s’évaluer eux-mêmes (autoévaluation et autodiscipline). Une fois un niveau achevé, ils peuvent passer au niveau supérieur.

L’évolution de chaque élève dans les compétences spécifiques faisant l’objet de l’intervention est suivie par département. Le nombre de séances de soutien suivies par chaque élève fait également l’objet d’un suivi.

Type
Pratique
Pays
PORTUGAL
Langue
BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV
Niveau de l'établissement scolaire
Primary
Niveau de l'intervention
Ciblés
Intensité de l'intervention
Périodique
Source de financement
Gouvernement national

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