Critères de détection des élèves présentant un risque d’abandon et de décrochage scolaire

UNICEF Serbie et l’organisation de la société civile Centre for Education Policy (centre pour la politique de l’éducation), avec le soutien du ministère de l’éducation, de la science et du développement technologique de la République de Serbie, ont mis en œuvre le projet intitulé «Lutte contre le décrochage scolaire en Serbie».

Le projet entendait contribuer à la diminution de l’abandon scolaire et du décrochage scolaire chez les enfants et les jeunes. Il a défini des critères (indicateurs) de décrochage scolaire que les équipes pédagogiques peuvent utiliser pour surveiller les élèves présentant un risque de décrochage et prévenir l’abandon scolaire.

Dans ce projet, les élèves (âgés de 7 à 19 ans) présentant un risque d’abandon scolaire (groupe cible) sont déterminés selon les critères suivants: 

1. Présence Indicateurs: a) faible assiduité; b) assiduité variable.
2. Performances et années d’études Indicateurs: a) faible niveau d’instruction; b) redoublement/inscription tardive; c) nombreux changements d’école.
3. Comportement Indicateur: a) mauvaise conduite, comportement agressif.
4. Participation des parents Indicateurs: a) manque de soutien de la part de la famille; b) manque d’engagement de la famille par rapport à l’établissement.
5. Engagement des élèves Indicateurs: a) manque d’engagement social dans l’école; b) manque d’engagement scolaire dans l’école; c) antécédents d’abandon scolaire.
6. Facteurs individuels et sociaux de vulnérabilité Indicateurs: a) ne pas parler couramment le serbe et être issu d’une famille de migrants; b) avoir une famille à mobilité élevée; c) subir un changement soudain de situation familiale; d) avoir des difficultés économiques; e) manquer de soutien pour la scolarité (par ex., pour le matériel scolaire, les transports, etc.); f) enfants ou membres de la famille toxicomanes; g) avoir des antécédents familiaux de décrochage scolaire chez les frères et sœurs en particulier); h) être victime de harcèlement et de violence; i) être victime de discrimination ou d’isolement (enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux, membres d’une minorité ethnique, etc.); j) intégration ou réintégration au sein d’un établissement suite à une hospitalisation de longue durée ou un placement dans un internat (enfants ayant des besoins spécifiques ou jeunes délinquants); k) enfants ayant eu des démêlés avec la justice (l) habiter loin de l’école et/ou assister à des cours séparés.