INCLUD-ED — GROUPES INTERACTIFS

Les groupes interactifs sont l’une des actions éducatives couronnées de succès illustrées dans le projet de recherche INCLUD-ED. Ce projet a analysé les stratégies éducatives qui contribuent à surmonter les inégalités et à promouvoir la cohésion sociale, et celles qui engendrent une exclusion sociale, en se centrant surtout sur les groupes vulnérables et marginalisés. Les groupes interactifs permettent d’améliorer l’éducation des enfants et des jeunes dans différents contextes. Ils regroupent les apprenants en petits groupes hétérogènes dans une salle de classe, et chaque groupe est encadré par un adulte. Chacun de ces groupes est composé de quatre ou cinq jeunes, et est hétérogène du point de vue du niveau, du sexe, de la culture, de la langue et de l’ethnie. Cet exemple permet de comprendre les groupes interactifs et les conséquences de cette pratique.

Les groupes interactifs sont l’une des actions éducatives couronnées de succès illustrées dans le projet de recherche INCLUD-ED - Strategies for inclusion and social cohesion in Europe from education (stratégies éducatives pour l’inclusion et la cohésion sociale en Europe) (Commission européenne, 6^e programme-cadre, 2006-2011). INCLUD-ED a analysé les stratégies éducatives qui contribuent à surmonter les inégalités et à promouvoir la cohésion sociale, et celles qui engendrent une exclusion sociale, en se centrant surtout sur les groupes vulnérables et marginalisés. Les actions éducatives couronnées de succès qui soutiennent l’éducation des élèves présentant un risque de décrochage présentent des éléments universels qui se sont révélés être transférables dans des contextes très différents, contribuant à la réussite éducative. Les groupes interactifs permettent d’améliorer l’éducation des enfants et des jeunes dans différents contextes dans le monde entier.

Le cadre théorique qui sous-tend les groupes interactifs s’écarte de l’abondante littérature scientifique qui pointe du doigt l’incidence négative du regroupement en fonction des aptitudes sur l’apprentissage des élèves, leurs attentes et l’estime d’eux-mêmes, la possibilité d’apprendre grâce aux autres et d’accéder à un groupe supérieur, surtout pour les élèves vulnérables, ainsi que le besoin de multiplier et diversifier les interactions auxquelles les élèves sont exposés. Conformément aux approches excellentes des sciences de l’apprentissage, les groupes interactifs augmentent le nombre d’interactions entre tous les apprenants et améliorent leur qualité grâce à une approche dialogique de l’apprentissage. La théorie de l’apprentissage dialogique soutient que les apprenants comprennent la matière en profondeur et s’investissent dans des processus de transformation personnelle et sociale par des dialogues égalitaires et qui reconnaissent l’intelligence culturelle de chaque personne et en tirent parti, visent la transformation, améliorent la dimension instrumentale du dialogue, sont axés sur la solidarité, servent de source de création de sens, et défendent et promeuvent l’égalité des personnes issues de différents milieux. Par conséquent, les groupes interactifs assurent la participation de tous ceux qui influencent, directement ou indirectement, l’apprentissage et le développement des élèves, y compris des professeurs, de la famille, des amis, des voisins, des membres d’associations et d’associations de quartier et de bénévoles locaux.

Les groupes interactifs peuvent être utilisés comme pratique indépendante, mais ils sont également mis en œuvre dans les écoles constituant des communautés d’apprentissage, avec d’autres actions éducatives couronnées de succès telles que les rencontres littéraires dialogiques et l’éducation familiale. Les communautés d’apprentissage sont un projet qui repose sur l’intervention dans une école dans son ensemble pour surmonter le décrochage scolaire et améliorer les performances scolaires et la cohésion sociale. Suite aux améliorations réalisées dans les écoles concernées, la Commission européenne et le Conseil de l’Europe ont recommandé d’envisager les écoles en tant que communautés d’apprentissage afin de réduire le décrochage scolaire et d’améliorer les acquis d’apprentissage.