Liaison entre la maison, l’établissement et la communauté (Home School Community Liaison Scheme – HSCL)

«L’expérience de l’Irlande montre clairement que les initiatives pédagogiques lancées dans les écoles peuvent accroître le niveau d'éducation des adultes impliqués, et ainsi aboutir à un sentiment général d’autonomie au sein de la communauté locale. L’implication des parents, notamment dans les régions défavorisées sur le plan socio-économique, ne profite pas uniquement aux enfants et à l'école; il s’agit là d’un aspect essentiel de l’apprentissage tout au long de la vie.» (Parents as Partners in Schooling, OCDE, 1997)

Le dispositif de liaison entre la maison, l’établissement et la communauté (Home School Community Liaison Scheme – HSCL) est une stratégie de prévention ciblant les élèves qui risquent de ne pas développer tout leur potentiel dans le système éducatif à cause de circonstances liées à leur situation qui peuvent compromettre leur réussite ainsi que la rétention scolaire. Ce dispositif se concentre directement sur les adultes qui occupent une place importante dans la vie des enfants afin qu’ils puissent mieux encourager la fréquentation scolaire, la participation à la vie de l’école et la rétention dans le système scolaire. Il cherche à promouvoir les partenariats entre les familles et les écoles, à impliquer davantage les parents dans l’apprentissage de leurs enfants et à renforcer les capacités des parents afin qu'ils puissent apporter leur soutien et contribuer à l’expérience positive des enfants dans le système éducatif.

Les coordinateurs HSCL sont des enseignants qui suivent une formation d’initiation de quatre jours après avoir été nommés au poste HSCL. Durant cette formation, tous les aspects du handicap éducatif sont expliqués et analysés, et des critères de ciblage concrets sont présentés. En outre, l’équipe dirigeante, l’organisme Tusla, coopère directement avec les écoles et les groupes HSCL pour s’assurer qu’il y ait une cohérence d’approche et une transparence dans l’importance du ciblage, et s’assurer que les résultats pédagogiques des initiatives entreprises dans le cadre des attributions du HSCL sont bien définis. Le coordinateur HSCL et l'école sélectionnent et mettent en œuvre conjointement les initiatives qui sont considérées comme les plus appropriées pour une école ou une région spécifique.

Les coordinateurs et spécialistes HSCL entreprennent un perfectionnement professionnel continu (PPC) afin de dispenser des modules de qualité sur les meilleures pratiques, aussi bien au niveau national que local. En tant que membres du personnel de l'école, les coordinateurs HSCL reçoivent également une formation sur des thèmes tels que la protection de l’enfance ou les besoins éducatifs spéciaux. Ils doivent par ailleurs entreprendre un PPC dans leur matières afin de faciliter un retour efficace en classe après les cinq années passées au poste de coordinateur. De plus, un processus de mesure, en termes d’indicateurs de performance, est entrepris afin d’assurer des responsabilités et des résultats bien définis ainsi que des cibles appropriées reflétant aussi bien la nature quantitative que qualitative du dispositif HSCL.

Pour cibler les jeunes enfants à risque, il est essentiel d'éveiller l’intérêt des enseignants, de les soutenir et d’encourager le renforcement des compétences en matière d’identification des indicateurs. Les enfants qui risquent un décrochage scolaire précoce sont identifiés en concertation avec la direction de l’école. Sont pris en considération des facteurs tels que:

  • le milieu socio-économique
  • les antécédents familiaux de décrochage scolaire précoce
  • les familles monoparentales
  • les familles nomades[1]
  • le faible taux de fréquentation

La liste fait l’objet d’un suivi continu et davantage d’enfants sont identifiés lorsque des problèmes surgissent en cours d’année.  Les coordinateurs HSCL sont des enseignants qualifiés et expérimentés et, en tant que tels, sont habitués à reconnaître les indicateurs; ils sont bien conscients des problèmes auxquels sont confrontés les enfants défavorisés sur le plan éducatif et leur famille.

[1] «Les voyageurs irlandais (Irish Travellers) forment une minorité indigène qui, selon les faits historiques, font partie de la société irlandaise depuis des siècles. Ils partagent un long passé, un système de valeurs, des coutumes linguistiques et des traditions qui en font un groupe à part entière reconnu. Ce style de vie et cette culture spécifiques reposent sur des traditions nomades et les différencient de la population sédentaire.» (Extrait de «Report and Recommendations for a Traveller Education Strategy» publié en 2006).

Type
Pratique
Pays
IRLANDE
Langue
BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV
Niveau de l'établissement scolaire
Primary; Secondary
Niveau de l'intervention
Ciblés; Individuels
Intensité de l'intervention
Continue
Source de financement
Gouvernement national

Commentaires

Ajouter un commentaire