Pour traiter de manière adéquate des problèmes complexes tels que l'abandon scolaire, les établissements scolaires doivent dépasser les mesures temporaires et isolées pour adopter une approche stratégique globale de l’école . Dans une «approche globale de l’école», les établissements scolaires sont perçus comme des centres collaboratifs d’apprentissage. L’ensemble de la communauté scolaire (responsables d’établissement, personnel enseignant et non enseignant, parents et familles), conjointement avec des intervenants externes, assume la responsabilité d’aider tous les élèves à exprimer le meilleur de leurs capacités.
Avec une «approche globale de l’école», tous les intervenants visent une amélioration de la qualité et du niveau de l’enseignement et de l’apprentissage. L’objectif consistant à aider les élèves à développer pleinement leur propre potentiel est toujours prioritaire et ce, dans toutes les dimensions de la vie scolaire: l'éthique et l'environnement; le programme scolaire; l'enseignement, l'apprentissage et l'évaluation; les relations avec la communauté et les autres acteurs externes, etc. Tous les membres de la communauté scolaire partagent une vision consistant à créer une éducation inclusive, centrée sur l’élève et de s’engager dans des processus d’amélioration de l’école. Une planification, un suivi et une évaluation de qualité des processus et des pratiques scolaires ainsi qu’une évaluation effective des résultats d’apprentissage sont essentiels.
Une gouvernance et une direction efficaces sont nécessaires pour promouvoir une culture et une éthique plus cohérentes et collaboratives dans les établissements scolaires et établir une bonne coopération avec la communauté au sens large. Les responsables d’établissement ont un rôle clé à jouer. L’élaboration de stratégies pour leur recrutement, leur développement professionnel ainsi que leur soutien est déterminante. Le développement professionnel des responsables d’établissement, en début de carrière ou déjà en place, devrait, en particulier, mettre l’accent sur l’importance des approches collaboratives ainsi que sur celle des familles et des communautés en tant que ressources pour l’école.
Même dans des systèmes scolaires plus centralisés, il est important que les établissements scolaires disposent de plus de flexibilité et d’autonomie. Le personnel de l’école est le mieux placé pour déceler les besoins concrets et parfois complexes des élèves et y répondre, afin de définir des pratiques pédagogiques et des approches appropriées pour mettre en œuvre les programmes scolaires.
Un exemple d’approche globale de l’école: l’Irlande
En Irlande, le ministère de l’éducation et des qualifications s’emploie à promouvoir l’approche globale de l’école grâce à toute une série d’initiatives. Ces dernières comprennent la mise en place d’une culture d’entreprise fondée sur des valeurs et une vision partagées, la création d’une approche pluridisciplinaire pour satisfaire les besoins des élèves, et le renforcement de la participation des intervenants scolaires à des réflexions collectives et individuelles. Ces initiatives sont pour la plupart conçues et mises en œuvre en partenariat avec d’autres instances gouvernementales et en collaboration avec des intervenants clés.
Lecture/écriture et calcul: stratégie nationale pour la lecture, l’écriture et le calcul (National Strategy for Literacy and Numeracy)
Harcèlement: Procédures pour prévenir le harcèlement en milieu scolaire
Comportement: Lignes directrices sur les codes de conduite
Bien-être des enfants de 0 à 24 ans: Cadre politique national «De meilleurs résultats pour un avenir meilleur» (Better Outcomes, Brighter Futures)
Inclusion sociale: Initiative pour assurer l’égalité des chances à l’école (DEIS)
Pour en savoir plus:
Commission européenne, Une approche globale de l’école pour lutter contre le décrochage scolaire: Messages politiques, Commission européenne, Bruxelles, 2015.
Public Health England and Children and Young People’s Mental Health Coalition, Promoting children and young people’s emotional health and wellbeing: A whole school and college approach, PHE Publications, United Kingdom, 2015.
Lectures complémentaires:
OCDE, Améliorer la direction des établissements scolaires, Volume I: Politiques et pratiques, OCDE, Paris 2008.
OCDE, Améliorer la direction des établissements scolaires: La boîte à outils OCDE, Paris, 2008.
SYNEVA – Quality Assurance through Synergy of Internal and External Evaluation of Schools
