Étude sur la promotion de l'innovation scolaire en Europe

S'assurer que chaque enfant peut réaliser son potentiel constitue une priorité absolue pour les décideurs en matière d'éducation en Europe. Pour atteindre cet objectif, les systèmes éducatifs doivent devenir plus flexibles et dynamiques, en soutenant des approches innovantes à l’apprentissage et l’enseignement, qui permettront aux écoles et à leurs systèmes de s’adapter au rythme rapide des changements dans les domaines social et économique - et de faire de l’éducation de qualité une réalité pour tous.

Nombre d'écoles en Europe se défont des modèles scolaires traditionnels, en remettant en cause les limites conventionnelles en termes de temps et d’espace, et les processus d’enseignement et d’apprentissage. La diversité de leurs approches innovantes est démonstrative des nombreuses façons dont l'éducation peut transformer non seulement ce que les enfants apprennent, mais aussi la façon dont ils l’assimilent.

L’étude sur la promotion de l’innovation scolaire en Europe procède à un examen approfondi des recherches existantes et politiques en matière d'innovation scolaire dans les 28 États membres de l’UE. L’étude présente douze études de cas détaillées de 24 écoles performantes établies dans des régions défavorisées à travers l'UE.

Principaux résultats

Quel est le moteur de l'innovation scolaire ?

L’étude montre que les écoles innovantes instaurent des environnements scolaires qui présentent les caractéristiques clés suivantes :

  • Système de direction scolaire encourageant et décentralisé, qui propose un environnement de travail fondé sur la confiance, des opportunités de développement professionnel, des possibilités de recherche collaborative et des pratiques d'apprentissage en équipe
  • Niveau de préparation, engagement et professionnalisme des enseignants, et promotion de leur engagement dans les domaines de la collaboration et des pratiques réflectives et professionnelles
  • Vision commune pour le développement de l'école, accompagnée de stratégies internes et de plans d’action détaillés
  • Élèves engagés en tant que participants actifs dans le processus de changement
  • Ouverture envers les communautés locales et les partenariats plus larges

Promotion d’une innovation durable au sein des systèmes éducatifs

Pour que les écoles puissent développer ces caractéristiques, le système éducatif dans son ensemble doit innover. Cela suppose :

  • Un cadre politique cohérent qui couvre des domaines clés, tels que les programmes d'études, l’autonomie des écoles, les mesures de responsabilisation, les systèmes de développement professionnel pour les enseignants et les directeurs d’écoles et les politiques de financement, soutenues par une vision à long terme pour intégrer l’innovation dans l’éducation scolaire et garantir une transformation à l’échelle du système
  • Politiques élaborées conjointement avec les parties prenantes clés qui sont directement concernées par ces nouveaux développements
  • Cohérence et clarté quant à la façon dont différentes initiatives et politiques sont reliées les unes aux autres et contribuent à la mise en place d'une vision commune de l'innovation scolaire
  • Stratégies politiques s'appuyant sur des initiatives de soutien et des mesures concrètes qui sont en accord avec le cadre politique général et la vision et qui contribuent à développer la capacité des écoles à gérer et soutenir le changement

Différents exemples démontrent que les écoles sont plus susceptibles de développer une culture de l'innovation lorsqu’elles :

  • Disposent d’une autonomie suffisante en ce qui concerne le programme d'études, les méthodes d'enseignement, la gestion du personnel et les ressources financières
  • Doivent rendre des comptes à un niveau horizontal
  • Ont la capacité et les possibilités de s’engager dans des partenariats et des réseaux
  • Bénéficient du soutien de systèmes de développement professionnel pertinents destinés aux enseignants et directeurs d'écoles

Les pays qui parviennent à transformer leurs systèmes d'éducation sont ceux au sein desquels des investissements durables sont réalisés dans les domaines clés couverts par les reformes de l’éducation. Ces pays renforcent également leur cadre d'évaluation, en faisant la promotion d'une culture de l’auto-évaluation et en développant la capacité des parties prenantes du secteur de l’éducation à utiliser et interpréter les données de suivi.

En savoir plus

  • Un rapport complet explore les conditions au sein du système d'éducation qui peuvent encourager ou freiner les changements positifs dans les écoles.
  • 12 études de cas explorent les approches nationales et les innovations scolaires individuelles. Elles incluent les points de vue des principaux experts de l'éducation nationale et des parties prenantes qui ont été interrogés et ont participé à des ateliers
  • 24 profils individuels offrent une vue d'ensemble rapide des expériences et changements réalisés dans chaque école

RAPPORT COMPLET : Étude sur la promotion de l'innovation scolaire en Europe

Élaboré par PPMI pour le compte de la Commission européenne et publié en 2018

ÉTUDES DE CAS PROFILS D’ÉCOLE – INNOVATIONS ET EXPÉRIENCES
Croatie Vežice, Rijeka Zadar School, compté de Zadar
Estonie Kiviõli I. Keskkool, Kiviõli Jõgevamaa Gümnaasium, Jõgeva
Allemagne École Wolfgang-Borchert, Berlin École communautaire Friedenauer, Berlin
Grèce 4e école primaire de Thiva, comté de Viotia 4e école primaire d’Aliartos, comté de Viotia
Hongrie Nyitott Ajtó / Open Door, Miskolc IV. École primaire Bela, Hejőkeresztúr
Italie I.C. Ugo Foscolo, Taormina (Sicile) Papa Giovanni XXIII, Acireale, Catane (Sicile)
Lituanie Vyturys progymnasium, Panevėžys Salduvės progymnasium, Šiauliai
Pays-Bas De Tjotter, Lelystad Warande, Lelystad
Roumanie Școala Gimnazială ‘I. L. Caragiale’, Tulcea Colegiul Economic Buzău
Espagne École maternelle et primaire Clara Campoamor (CEIP), Grenade École primaire Sierra Nevada, Grenade
Suède Centralskolan, Arvika Kyrkebyskolan, Arvika
Royaume-Uni President Kennedy School and Community College, Coventry Willenhall Community Primary School, Coventry

RÉSUMÉ ANALYTIQUE en anglais / français / allemand

ANNEXE 1 - Présentation des innovations identifiées dans le cadre des études de cas

ANNEXE 2 - Méthodologie et outils utilisés dans le cadre de la recherche