1.3. Koulun johto
Tehokkaat koulunjohtajat edistävät yhteistyöhön perustuvaa kulttuuria. Koulut tarvitsevat asialleen omistautuneita, työnsä arvoihin perustavia, päteviä ja erittäin motivoituneita koulunjohtajia, jotka osaavat kannustaa pohtimaan asioita ja edistää vuoropuhelua ja yhteistyötä koulun kaikkien toimijoiden välillä ja muiden sidosryhmien kanssa. He huolehtivat opettajia tukevasta ympäristöstä, jossa kannustetaan opettajia oppimaan muilta opettajilta, varaamaan aikaa palautteelle ja pohdinnalle ja verkostoitumaan kouluissa ja niiden välillä. Koulunjohtajilla on myös olennainen tehtävä tarjota mahdollisuuksia käytännönläheiseen opettajien peruskoulutukseen ja tutkimukseen perustuvaan ammatilliseen jatkokoulutukseen.
Koulunjohtajien pitäisi pystyä jakamaan määräysvaltaa jakamalla johtotehtäviä koulun sisällä. Jaetun johtamisen mallissa mahdollisuuksia johtoa, opetus- ja muuta henkilökuntaa, oppijoita sekä vanhempia ja perheitä kannustetaan omaksumaan johtavia rooleja tietyllä erityisalalla, ottamaan vastuuta ja tekemään aloitteita yksilöinä tai ryhminä. Näin luodaan mahdollisuuksia joustavampiin työsuhteisiin. Tämä saattaa edellyttää institutionaalisten rakenteiden kehittämistä: uusien menettelyjen ja työjärjestelyjen (kuten virallisten ja epävirallisten toimikuntien, tiimien ja työryhmien) luomista, ajankäytön organisointia ja resurssien osoittamista tavalla, joka mahdollistaa muun muassa yhteistyöhön perustuvan työskentelyn ja innovatiivisten ideoiden testaamisen.
Jäsenvaltioissa toteutetuissa onnistuneissa aloitteissa on käytetty yhteistyöhön perustuvia johtamisrakenteita. Tämä saattaa tarkoittaa, että joillekin henkilökunnan jäsenille annetaan tehtäviä keskitason johdossa tai koordinaattoreina ja mahdollisuuksia muodostaa opetustiimejä. Toteutetut aloitteet ovat myös osoittaneet, että on tärkeää hankkia asianmukainen valikoima tukihenkilökuntaa (asiantuntijoita, mentoreita, valmentajia), jotka voivat ohjata muutosprosessia ja tukea koulunjohtajia ja opettajia tarpeen mukaan.
Uutta koulukulttuuria luotaessa on otettava huomioon joitakin henkilöstöhallintoon liittyviä haasteita. Ne voivat koskea esimerkiksi koulun henkilökunnan vakuuttamista yhteistyön eduista, opetus- ja muun henkilökunnan monimuotoisten tiimien luomista ja yhteistyöhön perustuvan työn kestävyyden varmistamista.
Lisätietoja:
Euroopan komissio: Strengthening teaching in Europe: New evidence from teachers compiled by Eurydice and CRELL, kesäkuu 2015, Euroopan unionin julkaisutoimisto, Luxemburg, 2015.
European Policy Network on School Leadership (EPNoSL): tapaustutkimuksia sisältävä verkkosivusto hyvistä käytännöistä koulujen johtamiseen liittyvässä politiikassa Euroopassa.
OECD (2014): ”Chapter 3: School Leadership” julkaisussa The OECD Teaching and Learning International Survey (TALIS) – 2013 Results, OECD, Parisi, 2014, s. 55–83.
Näytä lisää
